3.5 小水珠从哪儿来（说课稿）-四年级上册科学大象版.docx

3.5小水珠从哪儿来（说课稿）-四年级上册科学大象版

授课内容

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教学内容

本节课内容选自四年级上册科学大象版教材，具体章节为“3.5小水珠从哪儿来”。主要内容包括水的循环、蒸发、凝结等自然现象，以及水在不同环境中的存在形式。通过学习，学生能够了解水的重要性和保护水资源的重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究精神、环保意识和观察能力。学生将通过观察、实验等活动，学习水的循环过程，理解水资源的重要性，并能够提出保护水资源的建议，从而提升科学素养和环保责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：水的循环过程。通过讲解和实例分析，使学生理解水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

-重点二：水资源的重要性。引导学生认识到水是生命之源，了解水在生态系统中的作用，以及人类对水资源的需求。

-重点三：水资源的保护。使学生掌握节约用水的基本方法，认识到保护水资源的重要性，并能够提出具体的保护措施。

2.教学难点：

-难点一：水的蒸发和凝结现象的理解。对于四年级学生来说，理解水在不同状态下转换的微观过程是一个难点，可以通过实验演示和模型制作来帮助学生直观理解。

-难点二：水循环的动态平衡。学生需要理解水循环是一个连续的动态过程，其中的各个环节相互影响，教师可以通过动画或模拟实验来帮助学生建立这一概念。

-难点三：水资源保护的实际操作。学生往往难以将理论知识应用到实际生活中，教师可以通过案例分析和角色扮演等方式，让学生思考如何在自己的生活中实践节水措施。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备、科学实验器材（如放大镜、玻璃片、温度计等）。

-课程平台：教材配套的教学课件、视频资源。

-信息化资源：水循环动画、节水宣传短片、水资源保护相关图片库。

-教学手段：小组合作学习、实验操作、角色扮演、户外观察。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水资源短缺的纪录片片段，引导学生思考水资源的重要性。

2.提出问题：同学们，你们知道水是从哪里来的吗？它又是如何在我们身边循环的呢？

3.学生分享：请同学们谈谈自己对水循环的认识，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.水的循环过程（10分钟）

-教师讲解：通过动画演示，展示水的蒸发、凝结、降水等环节，让学生直观了解水循环过程。

-学生观察：引导学生观察实验器材中的水循环现象，如玻璃片上的水珠。

-小组讨论：分组讨论水循环对生态环境和人类生活的影响，每组派代表分享讨论成果。

2.水资源的重要性（5分钟）

-教师讲解：介绍水资源在生态系统中的作用，以及人类对水资源的需求。

-学生思考：引导学生思考水资源短缺对生活的影响，如干旱、洪水等。

3.水资源的保护（5分钟）

-教师讲解：介绍节约用水的基本方法，如关紧水龙头、使用节水器具等。

-学生讨论：分组讨论如何在自己的生活中实践节水措施，每组派代表分享讨论成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生分组进行节水实验，如制作节水器、观察水的蒸发速度等。

2.课堂提问：教师提问，检查学生对水循环、水资源保护等知识的掌握情况。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：水循环对生态环境有哪些影响？

2.学生回答：水循环可以维持生态平衡、提供生物生存环境等。

3.教师提问：如何保护水资源？

4.学生回答：节约用水、减少污染、保护水源地等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为水循环过程中哪个环节最重要？

2.学生回答：蒸发环节，因为它是水循环的起点。

3.教师提问：如果地球上没有水循环，会发生什么？

4.学生回答：地球上的生物将无法生存，生态环境会恶化。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：保护水资源不仅是我们的责任，也是全人类的共同使命。

2.学生分享：谈谈自己对保护水资源的认识，以及如何在自己的生活中实践。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调水循环、水资源保护的重要性。

2.作业布置：请同学们回家后，观察自己家中的用水情况，思考如何节约用水。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力。

2.教学过程中，教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

3.教学过程中，教师注重核心素养的培养，引导学生关注水资源问题，提高环保意识。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学内容的完整性和教学效果的达成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水的物理性质：介绍水的比热