2025年高考化学试卷与课程标准一致性初步研究科研论文报告 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

高考化学试卷与课程标准一致性初步研究科研论文报

告

基于SEC一致性分析模式对2025·2025年间高考全国三卷

中的化学高考试卷与2025年制定的高中化学课标进行一致

性分析。结果表明：2019—2021年这三年间高考全国三卷中

的化学高考试卷和课标的Porter指数均小于临界值0.7293，

故都不具有数理统计上的一致性。

[关鍵词]高考;化学课程标准;一致性

G633.8A

2096-0603（2022）03-0150-04

高中阶段的化学课程标准和高考化学试卷对高中化学

教师教学和高中生的化学学习具有较大的指导价值，两者的

一致性分析可以把这种意义用具体量化的数据进行形象表

达。而且课程标准还是教材编写、教学、评估和考试命题的

依据[1]。高考化学试题与课程标准的一致性，对高中化学

教师的教学方向和高中生化学学科的素质提升有着重大作

用，为了提高全体高中生的化学综合素质，充分发挥高中生

的潜在能力，要想实现此目标，必须保持高考考试试题和课

标的高度一致。如果教学要求和考核标准能更加具有一致性，

教师将更容易从化学课程标准中学习新的教学理念。这些一

致性研究将为以后高中化学的教学研究提供科学有效的手

段。本文将对2019—2021年间高考全国三卷中的化学高考

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

试卷与2017年制定的高中化学课标进行一致性分析，为全

国三卷地区的高中生学习和化学教师教学提供一定的参考。

一、研究方法

安德鲁·帕特和约翰·史密改进了Webb一致性的评价

方式而发展出了SEC模式[2]。SEC模式主要以知识深度为主

要评价依据。用标准化的描述语言构建知识内容和认识水平

的二维化矩阵表格[3]。知识内容和认知水平一般以现行课

标为主要参考依据，并对课标、试卷、教学内容等进行编码，

将对应数据填入矩阵表格中，再计算波特系数，其计算公式

为[4]：

波特一致性系数P的取值区间为0到1，当P的取值为

0时一般认为两者几乎不具有一致性，当P值取1时说明两

者完全一致;所以P的取值越靠近0时说明一致性越差，越

靠近1时说明一致性越好，这样对研究对象进行数值化处理，

便于横向对比[5]。

二、P值的计算

本文用“知识内容×认知水平”的二维矩阵表格对高中

化学课标和2019—2021年间高考全国三卷中的化学高考试

卷进行编码[6]。高中化学课标中有十一个一级主题，本文

以一级主题为研究方式，其中“科学探究”中的“增进对科

学探究的理解”“发展科学探究能力”和“完成基础学生实

验”不易直接量化测量，故略过[7]。根据化学高考考试大

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

纲把认知水平分为“知道”“认识”“理解”和“应用”四个

水平，然后对高中化学课标编码得表1：

2019—2021年间高考全国三卷中的化学高考试卷总分

是115分（包含两道选考题）。