2025年高中信息技术新课程标准及解读 - 高中信息技术新课程标准评析.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

高中信息技术新课程标准

信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。

信息技术既是一个重要的技术分支，又已经深化为改造人类生产与生

活方式的基本手段。信息技术因信息交流需要而产生和发展，信息技

术的进步又扩展了信息交流的时间与空间。文化形成和发展的最本质

要求是交流，随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和政治等

领域，席卷全球的信息文化业已形成，并推动着全社会的“文化重塑”，

推动着社会的发展。从社会发展的现实出发，在普通高中设立信息技

术科目，为培养适应信息社会未来公民奠定基础，是我国在全球性信

息化建设竞争进程中，抓住机遇，赶上世界发展的步伐，抢占制高点

的必要保证。

高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术

课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使

学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高

思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确

信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的

价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。

高中信息技术课程的性质表现如下。

（一）基础性

高中信息技术课程的基础性表现在，它是信息技术在各个学科中

应用乃至全部教育活动的基础，是学生在今后工作与生活中有效解决

问题的基础，是学生在未来学习型社会中自我发展、持续发展的基础。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

（二）综合性

高中信息技术课程的综合性表现在，其内容既包括信息技术的基

础知识，信息技术的基本操作等技能性知识，也包括应用信息技术解

决实际问题的方法，对信息技术过程、方法与结果评价的方法，信息

技术在学习和生活中的应用，以及相关权利义务、伦理道德、法律法

规等。

（三）人文性

高中信息技术课程的人文性表现在，课程为实现人的全面发展而

设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，即既有恰

当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神。

二、课程的基本理念

（一）提升信息素养，培养信息时代的合格公民

信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务

教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通

过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交

流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信

息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的

公民。

（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台

以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区

等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积

极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。

（三）关照全体学生，建设有特色的信息技术课程

充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习

过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓

展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展

的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发

展。