9《声音的产生》（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版.docx

9《声音的产生》（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

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教学内容

《声音的产生》是2023-2024学年科学三年级下册苏教版教材中的章节。本章节主要包括声音的产生原因、声音的传播方式和声音的传播介质等内容。通过学习，学生将了解声音是如何产生的，以及声音是如何在不同介质中传播的。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验探究声音的产生，学会提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学探究能力。同时，通过观察和思考声音的传播现象，学生将发展科学思维，理解声音传播的基本原理。此外，培养学生对科学现象的好奇心和探索精神，以及负责任地进行科学活动的态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-声音的产生原理：重点在于让学生理解声音是由物体的振动产生的，并且这种振动能够引起周围介质的振动，从而产生声音。

-声音的传播方式：强调声音在不同介质中的传播速度和方式，特别是空气、水和固体中的传播特点。

-举例：通过敲击不同材质的物体（如金属、塑料、纸张），让学生观察并比较声音的产生和传播效果。

2.教学难点：

-振动与声音的关系：学生可能难以理解振动是如何产生声音的，以及振动停止后声音为什么会消失。

-举例：通过展示振动棒在不同介质中的振动效果，引导学生观察振动停止后声音的消失，从而理解振动与声音的关系。

-声音的传播介质：学生可能难以区分声音在不同介质中的传播差异，特别是空气和水之间的传播速度差异。

-举例：使用水槽和空气作为传播介质，通过实验让学生观察并比较声音在不同介质中的传播效果，从而理解声音传播介质的特性。

-实验操作：实验操作的正确性和安全性是本节课的难点，学生可能不熟悉实验器材的使用或实验步骤。

-举例：在实验前进行详细的操作演示和步骤讲解，确保学生能够正确、安全地完成实验操作。

教学资源

-软硬件资源：音叉、振动棒、金属棒、塑料尺、玻璃杯、水槽、空气泵、计时器、麦克风、电脑、投影仪。

-课程平台：科学实验平台、在线教育平台（用于观看教学视频和实验指导）。

-信息化资源：声音传播的动画演示、实验操作步骤图解、相关科普文章。

-教学手段：实验演示、小组合作探究、多媒体辅助教学、课堂讨论。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段生活中常见的声音，如汽车鸣笛、鸟叫声等，引导学生思考声音是从哪里来的。

2.提出问题：声音是如何产生的？为什么不同物体发出的声音不同？

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题——声音的产生。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解声音的产生原理：通过实验演示，展示振动棒在不同介质中的振动效果，引导学生理解声音是由物体的振动产生的。

2.讲解声音的传播方式：展示声音在不同介质中的传播速度和方式，强调空气、水和固体中的传播特点。

3.学生分组进行实验，观察并比较声音在不同介质中的传播效果。

4.教师讲解实验结果，总结声音传播介质的特性。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固对声音产生原理和传播方式的理解。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：声音是如何产生的？请举例说明。

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一系列与声音相关的图片或视频，引导学生观察并分析。

2.学生分组讨论，分享观察到的现象和自己的思考。

3.各小组代表发言，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何利用声音传递信息？请举例说明。

2.学生回答，教师点评并总结。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容：声音的产生原理、传播方式和传播介质。

2.学生回顾课堂所学，巩固知识。

（八）布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：观察生活中的声音现象，思考声音的产生原理和传播方式。

2.学生认真听讲，做好笔记。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，环环相扣，紧扣实际教学过程中的重难点，充分发挥师生互动，培养学生核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并解释声音是由物体振动产生的。

-学生了解声音的传播需要介质，并能够区分声音在空气、水和固体中的传播速度差异。

-学生能够描述不同物体振动产生的声音特征，如音调、响度和音色。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、实验设计和数据分析的能力。

-学生学会了使用科学方法（如假设、实验、观察、记录和分析）来解决问题。

3.思维发展：

-学生通过探索声音的产生和传