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论幼儿期语言发展的重要性

（一）语言的重要性

语言是人们交际的工具，是人们用来交流生产经验，交流思想感情，从而达

到互相了解的交际工具。

婴幼儿在学会说话以前，已开始用种种非语言方式与周围人交往，如用哭叫

表达饥饿、疼痛、疲倦等不愉快感觉或其它需要；用手脚身体动作及面部表情表

达各种各样的情绪，但是这些非语言表达方式有很大的局限性，常常不被他人正

确理解，自己的需要不能及时的满足。因此，只有能准确表达各种意思的有声语

言，才是人们最简便、准确、迅速的交际工具。婴幼儿学会说话，就可以准确的

表达自己的需求和愿望。而婴幼儿学会说出自己的感受和愿望时，他们和周围人

的交往就完全进入了一个新的境界，彼此之间的沟通就变成极为容易的事。

语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发

展，成熟的先决条件。尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和一致的发展

关系。可以说，人的思维能力尤其是抽象思维能力更是以语言能力为发展的前提

条件，而思维能力发展的好坏，则主要决定于幼儿语言能力的发展水平。

（二）学前期是人类语言发展的关键期

儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，婴幼儿期是人的一生中掌

握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。在这一时期，婴幼儿的大脑发育迅速，

听觉器官和发音器官相应成熟，正确发出全部语音的条件已经具备，并能分辨成

人的语言，这为幼儿语言发展提供了生理基础。在正确教育下，幼儿入学前就能

自如的运用口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼儿在发展语言的关键

期，没有条件学习口语，以后就不能真正学会说话。众说周知的狼孩，猪孩的故

事足以证明这一点。这些实例说明，婴幼儿语言的发展如错过了时机是难以弥补

的。因此学前期的语言教育在家庭和幼儿园中应处于举足轻重的地位，对人的一

生发展有着重要的影响。苏霍姆林斯基指出：“孩子阅读开始越早，阅读对智力

发展越有益，七岁前就会阅读的孩子能练出一种重要技能，他对词句的视觉感知

先于发音，这在很大程度上，不仅在低年级，而且使高年级的整个教学过程更容

易进行。”另外，学前期的语言教育还可以促进婴幼儿认识能力的发展。语言的

参与将使婴幼儿的认识过程发生质的变化。

其次，学前期语言教育还可以为学习书面语打好基础。学前阶段如能有意识

的训练孩子口头组词组句和口语表达能力，让孩子现想现说，有条有理的说，就

可以促进孩子思维的敏捷性，灵活性和逻辑性。

我们的研究表明，在幼儿期人类的语言发展主要有三个关键期：

第一关键期：出生8—10个月是婴幼儿理解语言意义的关键期；

第二关键期：1岁半左右是婴幼儿口语发展的关键期；

第三关键期：5岁半左右是幼儿掌握汉语语法，理解抽象词汇以及综合语言

能力开始形成的关键期。

国内外研究表明，记忆能力、数学能力、语言能力是人类智力结构的基础能

力，对人类其他能力起着决定性的作用，如果在发展的关键期得到科学训练，使

这种能力得到理想发展，将对以后其他能力的发展奠定坚实的基础。国内外的许

多超常儿童就是这样培养出来的。兰茜指出：“父母很少认识到婴儿出生头几个

月的语言经验对他们日后的讲话聆听、阅读和写作技巧有多么深刻的影响！”她

指出给婴儿唱催眠曲和念儿歌的重要性，尤其是给予孩子的安全感和温馨感是日

后难以获得的。

（三）影响语言发展的几个因素

一、生理因素：在生活中，我们不难看到，有少数孩子是带着病来到人

世间的，如痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂等，他们都会严重影响孩子的言语发

展。婴幼儿的大脑及言语器官尚未发展完善，都很娇嫩，容易受损害，保护这些

器官的卫生是非常重要的。总之，健康完善的生理条件是婴幼儿语言获得发展的

决定因素。父母和教师要让幼儿语言发展得好，就要千方百计的保护好和训练好

这些言语器官。

二、良好的语言环境：孩子出生后，虽然都具备能说话的物质条件，但是如

果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿对象，没有良好的语言环境，也是

永远不会说话的。因此，成人的言语范例，幼儿所处的语言环境，是幼儿掌握语

言的关键。为了用正确的言语影响幼儿，成人对自己的言语应十分注意，应多看

文学作品，多听广播中的朗诵，讲述。更重要的是自己多练，特别是方言较重的

成人更要如此，以不断提高个人的言语素质。

三、态度不认真，图省事：有些幼儿学说话时，舌尖不到位，以至吐字不清、

说话象半舌子，顺口就滑出来了，若是不及时纠正，久而久之则形成一定的语言

定