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《马说》中考复习获奖课件

课件设计理念1以学生为中心激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动，培养学生自主学习能力。2注重知识整合将《马说》与中考考点相结合，帮助学生掌握知识，提升应试能力。3突出教学特色运用生动形象的图片、视频等多媒体素材，打造精彩的课堂教学。

教学目标理解文章内容深刻理解《马说》的思想内涵和作者的写作意图。掌握写作技巧学习本文语言的特色，特别是比喻、排比等修辞手法的运用。培养人文素养通过对文本的解读，提升学生对古代文学作品的鉴赏能力。

教学重点理解《马说》的中心思想深入理解文章的中心思想，掌握文章的深刻内涵。分析“骐骥”的形象分析“骐骥”的性格特点、精神境界，并结合时代背景进行解读。学习作者的写作技巧学习作者运用比喻、排比等修辞手法，以及议论、抒情相结合的写作方法。

教学难点理解“骐骥”的深层含义引导学生从字面意思到象征意义的转变，认识到“骐骥”不仅指千里马，更代表着拥有卓越才能的人才。分析“伯乐”的价值帮助学生理解“伯乐”不只是识别千里马的能人，更是成就人才的关键因素，强调伯乐识才和人才成长的双向互动。联系时代背景引导学生将文章内容与当时的社会背景相结合，理解作者借“马说”表达的现实困境和个人抱负。

教学策略情景导入以生动形象的图片和视频引入，激发学生的学习兴趣，使他们更快地进入学习状态。互动探究通过提问、讨论等形式，引导学生积极思考，自主探究文章的深层内涵。联系实际引导学生将文章内容与现实生活联系起来，培养他们的批判性思维和应用能力。

引入:马说导读同学们，今天我们要学习的这篇文章叫《马说》，是唐代文学家韩愈创作的。这篇文章以“千里马”为喻，深刻地阐述了人才被埋没的社会现象，表达了作者渴望得到重用、建功立业的强烈愿望。

聚焦关键词骐骥1理解“骐骥”它是指千里马，一种传说中的神骏之马。2象征意义“骐骥”象征着拥有才华、志向远大的人才。3时代背景在古代，人们对千里马有着深深的敬佩和向往。

解读骐骥的寓意千里马代表着有才华、有能力的人。伯乐比喻能够识别人才的人。千里马遇伯乐寓意着有才华的人得到赏识和重用。

探讨骐骥的性格特点千里马《马说》中“骐骥”代表着千里马，拥有非凡的才能和潜力。志向远大骐骥渴望驰骋疆场，展现自己的才华，拥有远大的志向和不屈不挠的精神。渴望自由骐骥厌倦束缚，渴望自由奔放，在广阔的天地间尽情施展自己的才能。

分析骐骥的精神境界不屈不挠骐骥拥有坚韧不拔的精神，即使面对困境和阻碍，也始终保持着对理想的追求。勇于拼搏骐骥不甘平庸，勇于挑战自我，不断突破自我局限，追求更高目标。无私奉献骐骥渴望为社会贡献力量，即使不被理解，也依然坚持自己的信念，不求回报。

追赶骐骥的修养之道目标明确明确目标，并持之以恒地追求，才能像骐骥一样勇往直前。不断学习骐骥的优秀需要学习和积累，我们也要不断学习，提升自身素质。坚韧不拔骐骥的精神在于坚韧不拔，面对困难，我们也要保持乐观和坚持。

联系当代社会时代精神《马说》中骐骥的精神，体现了古代社会对人才的渴求，在当今社会依然具有现实意义。社会发展现代社会需要有识之士，敢于突破传统观念，勇于创新，为社会发展贡献力量。个人价值每个人都应该找到自己的价值，发挥自己的潜力，成为社会的有用之才。

引导学生反思自我认知引导学生思考自身与骐骥的差距,以及如何提升自身的才能和修养。社会责任引导学生思考在现实社会中如何发挥自己的才能,为社会做出贡献。人生价值引导学生思考如何找到自己的价值,实现人生的意义。

课堂互动环节1互动式学习活跃课堂气氛2启发思考深化理解3培养能力锻炼表达

学生自主探析深入文本鼓励学生独立思考，反复阅读文本，细细品味语言，感受作品的意境和情感。拓展思考引导学生从不同角度思考问题，提出自己的见解，并进行合理的分析和解释。表达观点鼓励学生用自己的语言表达对作品的理解，并进行有理有据的论证。

学生小组讨论1分组合作根据课文内容，学生分成小组进行讨论2深入探究引导学生从不同角度理解“马说”的深刻内涵3激发思维通过讨论，培养学生的批判性思维和语言表达能力

学生汇报交流1小组代表汇报各小组选派代表，分享讨论成果。2内容清晰准确汇报内容要简洁明了，重点突出，逻辑清晰。3语言流畅自然语言表达要自然流畅，语速适中，富有感染力。

师生共同点评1深入理解引导学生对《马说》的深刻理解2提升表达鼓励学生用自己的语言表达对文本的理解3拓展思维鼓励学生联系自身思考，拓展思维

课堂小结精读赏析深入理解《马说》的思想内涵，并从多个角度进行分析解读。联系实际将《马说》的思想与现实生活联系起来，引导学生思考人生价值和理想追求。拓展延伸鼓励学生进行更深层次的思考和探究，培养自主学习的能力。

拓展阅读推荐《马说》原文深入理解原文，体会作者的深刻意蕴。《马说》赏析学习名家对文章的解读，提升鉴赏能力。韩愈传记了