四年级数学下册3.1折线统计图的认识教案3沪教版.docVIP

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折线统计图的相识

教学目标：

【学问与技能】

1．初步相识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获得数据改变状况的信息，依据单式折线统计图回答简洁的问题。

3．能依据数据改变的特点分析数据、进行合理的推想。

【过程与方法】

1．经验收集、整理、描述、分析数据的过程，初步学会统计的方法，体验折线统计图在现实生活中的作用。

2．在数学沟通中，培育合作沟通的意愿。

3．在解决问题中，通过视察、比较、分析、归纳和类比进行初步的抽象、概括。

【情感与看法】

培育学生关注多方面信息，感知数学是有用和好玩的，初步了解数学的价值。

教学重点及难点：

依据单式折线统计图回答简洁的问题，进行合理的推想。

教学打算：

教学课件以及学生事前收集数据

教学过程：

一、实践引入

1．前2天我们全班在校门口收集了哪些数据？

出示生收集的数据

小胖、小亚他们也参与了这次调查（出统计表），

师：他们两人又各都制成了统计图，

2．出示小胖的条形统计图

师：把这些制成了条形统计图，能清楚地表示出什么？

（条形统计图通常能清楚的表示出各段数量的多少。）

3．出示小亚的折线统计图

出示：

这是一种新的统计图，你们想学习、探究些什么？

生：……

师确定学生的学习习惯，并且依据学生的提问进行探讨。

揭题：折线统计图

[这节课在教学内容的选择上，我并没有干脆选用教材上的一年气温统计表这个内容，而是改用更贴近学生生活的车流量这样一个情境。通过复习条形统计图，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的。同时让学生对收集数据这个统计实力有了实践机会。]

二、探究新知

出示：

1．月平均气温是多少？平均气温最高的是哪个月？多少呢？

2．小组合作探讨２个问题：

平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？

平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？

板书：改变

陡大

折线的改变除了表示大幅上升，大幅下降，还有其他状况。

三、拓展应用

1．少儿频道

出示：

（1）大胆揣测8月的点会在哪里？它的改变趋势应当上升还是下降？为何？

（2）后面的点，改变趋势呢？(手势表示)又为何？

[数学学习要注意联系学生的生活，让学生学习现实的数学。在此处选择用少儿频道播放动画片时间状况作为材料，让学生在熟识、亲切的情境中提出数学问题，使学生感受到生活中到处有数学,到处有统计。并且能够合理的通过折线的升降进行推想。]

2．姚明的身高

（1）姚明的身高状况怎样？小组探讨。

（2）学生手势表示对比少儿频道和姚明身高折线统计图的改变。

体会到折线统计图的特点：能清楚地表示出数量增减的改变。

3．选择：依据实际统计状况，选择不同的统计图

师依据学生收集的数据制成的统计表，制成了2张统计图。

生猜一猜一般会制成什么统计图？小组探讨

[运用学生收集的材料，探讨运用所学学问。既丰富了学习内容，从而充分地让学生体验到学有所用]

四、回顾总结

师：今日我们初步学了折线统计图这个本事，你想进行哪些实践？