Unit6WhenwasitinventedSectionB2a-2e教案人教版九年级英语全册.docx

人教版九年级英语Unit6WhenwasitinventedSectionB2a2e教案

一、教学目标（融入核心素养）

核心素养维度

具体目标

语言能力

1.学生能够理解并运用重点词汇和短语，如：mention,nearly,boil,remain,smell,saint,national,trade等。2.掌握重点句型：Itissaidthat...;Itisbelievedthat...;bebroughtto...;withoutdoubt等。3.能够从阅读材料中获取关键信息，理解茶叶的发明及传播过程，并能用英语准确描述。

文化意识

1.了解茶叶在中国及世界文化中的重要地位，体会茶文化的内涵。2.认识到发明对文化交流和社会发展的重要影响，培养跨文化交际意识。

思维品质

1.通过分析茶叶发明的故事，培养逻辑思维能力和批判性思维。2.鼓励学生对发明进行创新思考，提升创新思维能力。

学习能力

1.学会运用略读、扫读等阅读技巧获取信息，提高阅读效率。2.培养合作学习能力，通过小组讨论和汇报分享观点，共同进步。

二、教学重难点

类别

具体内容

教学重点

1.掌握重点词汇、短语和句型。2.理解阅读材料中关于茶叶发明及传播的内容。

教学难点

1.能够运用所学知识，连贯地讲述发明的故事。2.深入理解发明与文化、社会发展的关系。

三、教学方法

情境教学法、任务驱动法、合作学习法

四、教学过程（45分钟）

教学环节

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

导入（Leadin）

5分钟

1.展示一些常见发明的图片，如电灯、等，提问学生：“Whataretheseinventions?Doyouknowwhentheywereinvented?”2.引出本节课话题：茶叶的发明。

1.观察图片，回答问题。2.思考并讨论关于茶叶的已知信息。

激发学生兴趣，激活已有知识，自然导入新课。

读前（Prereading）

7分钟

1.让学生看2a的图片和标题，预测文章内容。2.教授重点词汇和短语，通过例句帮助学生理解。

1.观察图片和标题，大胆预测。2.学习新词汇和短语，理解其用法。

培养学生预测能力，为阅读做铺垫，降低阅读难度。

阅读（Whilereading）

15分钟

1.让学生快速阅读文章，回答2b的问题，了解文章大意。2.引导学生仔细阅读文章，完成2c的表格，梳理茶叶发明及传播的关键信息。3.组织小组讨论，解决阅读中遇到的疑难问题。

1.快速阅读，获取文章大意，回答问题。2.精读文章，完成表格。3.小组讨论，交流阅读心得，解决问题。

培养学生阅读技巧，提高信息获取和分析能力，通过合作学习解决问题。

读后（Postreading）

10分钟

1.引导学生根据2c的表格内容，复述茶叶的发明及传播过程。2.组织学生进行小组讨论，2d中的问题：“Whatotherinventionsdoyouknowthathavechangedtheworld?”，每个小组推选一名代表进行汇报。

1.参照表格，尝试复述。2.小组讨论，分享观点，推选代表汇报。

巩固阅读内容，锻炼口语表达能力，培养学生合作和分享能力。

拓展（Extension）

5分钟

展示一些其他与茶叶相关的文化内容，如茶道、茶具等，引导学生进行简单的讨论。

观察图片，讨论茶文化相关内容。

拓宽学生文化视野，加深对茶文化的理解。

总结（Summary）

2分钟

1.与学生一起回顾本节课的重点词汇、短语、句型和主要内容。2.强调发明对社会和文化的重要性。

1.跟随老师回顾知识。2.思考发明的意义。

巩固知识，强化学生对本节课重点的记忆。

作业布置（Homework）

1分钟

1.完成课后相关练习题。2.选择一种自己喜欢的发明，查阅资料，用英语写一篇短文介绍它。

记录作业内容。

巩固课堂知识，培养学生自主学习和查阅资料的能力。

五、教学反思

在本节课的教学中，通过多样化的教学方法和活动，学生积极参与课堂，较好地达成了教学目标。在词汇教学环节，结合例句和语境，学生对重点词汇和短语的理解较为深刻。阅读过程中，学生能够运用阅读技巧获取信息，小组讨论也很热烈，有效培养了合作学习能力。然而，在口语表达环节，部分学生仍存在表达不流畅、语法错误较多的问题。在今后的教学中，应增加口语练习的机会，注重纠正学生的语法错误，同时加强对学生思维能力的培养，引导学生更深入地思考发明与社会、文化的关系，进一步提升学生的英语综合素养。