第二单元教学设计语文七年级下册.docx

《黄河颂》备课

一、教材分析

《黄河颂》是现代诗人光未然创作的一首诗歌，是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，被选入初中语文教材。本单元以家国情怀为主题，旨在引导学生通过阅读不同体裁的文学作品，感受作者深沉的爱国情感和强烈的责任感。《黄河颂》以激昂的语言、磅礴的气势，歌颂了黄河的雄伟气势和伟大精神，进而表达了对中华民族的热爱与赞美，以及对民族未来的坚定信念。在写作手法上，诗人运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、反复等，增强了诗歌的表现力和感染力。同时，诗歌节奏明快，韵律和谐，具有很高的艺术价值，为学生提供了学习诗歌朗诵和情感表达的良好范例。

二、学情分析

七年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和诗歌朗诵基础，但对于诗歌中蕴含的深厚情感和象征意义，可能理解不够深入。黄河作为中华民族的母亲河，虽然学生在一定程度上有所了解，但对于其在特定历史背景下所承载的民族精神，可能缺乏直观的感受和深刻的认识。此外，学生在朗诵诗歌时，可能难以准确把握诗歌的节奏和情感基调。因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解诗歌内涵，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感美，从而提升学生的诗歌鉴赏能力和情感认知水平。

三、核心素养目标

语言建构与运用：学生能够积累诗歌中的优美词句，丰富语言储备。学习运用比喻、拟人、反复等修辞手法，提高语言表达的生动性和感染力。能够准确、流畅、有感情地朗诵诗歌，提升口语表达能力。

思维发展与提升：通过梳理诗歌结构，分析诗歌意象，培养逻辑思维和分析能力。引导学生思考黄河精神的内涵及其在当代的意义，提升思维的深度和广度，培养批判性思维和创新思维。

文化传承与理解：体会诗歌中所表达的对黄河、对中华民族的热爱之情，传承和弘扬中华民族的伟大精神。了解《黄河大合唱》的创作背景和文化价值，增强对中国近现代文化的认知和理解。

审美鉴赏与创造：欣赏诗歌的韵律美、节奏美和意境美，培养审美鉴赏能力。引导学生在理解诗歌的基础上，进行诗歌创作或仿写，激发审美创造意识，提高文学创作能力。

四、教学重难点

教学重点：有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的磅礴气势和强烈的情感。理解黄河的象征意义，把握诗歌所表达的爱国主义主题。学习诗歌中运用的修辞手法，体会其表达效果。

教学难点：深入理解黄河精神的内涵，以及其在不同历史时期的时代价值。引导学生在朗诵中准确传达诗歌的情感，把握诗歌的节奏和韵律。体会诗人如何将对黄河的赞美之情与对民族的热爱和期望融为一体。

五、教学准备

教师准备多媒体课件，收集与黄河相关的图片、视频、音频资料，制作包含生字词、诗歌原文、问题引导、拓展资料等内容的PPT。准备与《黄河大合唱》相关的音乐素材，如歌曲《黄河颂》的音频和视频，以便在课堂上让学生直观感受其音乐魅力。收集与诗歌创作背景、作者生平相关的资料，以便在教学中帮助学生更好地理解诗歌内涵。学生提前预习课文，查阅资料了解黄河的相关知识和《黄河大合唱》的创作背景，尝试有感情地朗读诗歌，圈出生字词和不理解的语句。

六、教学时数

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课

播放一段黄河奔腾咆哮的视频，视频中展示黄河汹涌澎湃的气势、波澜壮阔的景象。引导学生观察视频，思考并分享自己观看后的感受，提问：“看到这样的黄河，你内心有怎样的触动？”鼓励学生自由发言，描述黄河给自己留下的印象。

教师导入：黄河，中华民族的母亲河，她孕育了灿烂的华夏文明，见证了中华民族的兴衰荣辱。在历史的长河中，黄河不仅是地理意义上的河流，更是中华民族精神的象征。今天，让我们一起走进光未然的《黄河颂》，聆听诗人对黄河的深情赞歌，感受黄河所承载的伟大精神。

（二）预习检测

多媒体展示生字词，让学生认读、拼写，重点讲解易错字、多音字，如“巅（diān）”“澎湃（péngpài）”“狂澜（lán）”“屏障（zhàng）”“哺育（bǔ）”“九曲连环（qū）”等。通过开火车、个别读等方式进行检查，确保学生掌握字词的正确读音和写法。

请学生结合预习，简单介绍《黄河大合唱》的创作背景。其他同学进行补充和评价，教师引导学生明确：1937年抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入水深火热之中。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，目睹黄河的雄伟气势，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。这部作品以黄河为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，在抗日战争时期起到了鼓舞士气的重要作用。

（三）整体感知

教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意诗歌的节奏、韵律和情感基调。教师范读时，要充分展现诗歌的磅礴气势和激昂情感，为学生树立良好的朗读榜样。

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的语言节奏和情