苏教版科学三年级上册《做一位小科学家》课堂实录.pdfVIP

第2课做一位小科学家

本课的教学活动主要围绕着以下两点进行：1基于上节课的学习验，

继续鼓励学生学科学，爱科学，用科学，发现身边的科学，培养对科学探究的浓

厚兴趣。2在探索中体会科学家“做”科学的点点滴滴，不放过每个教学时机,

力争提高学生的科学素养。因为“科学不仅是需要学习的一堆知识，同时也是一

种学习的过程与方法”。本课重在通过学生以吹泡泡的亲身历与科学家的历

作对比，找出两者之间的相似之处，总结出科学探究要历的过程：提出问题一

观察测量、查阅资料一思考一得出结论。使学生在进一步明确“科学是什么”的

同时，也真切地体会到作为一名小科学家的快乐和成就感，感受科学的真谛。在

反复提问题的训练中，暗示提问题在科学探究中的重要地位，切科学研究都

是从疑问开始的“，从而强化学生提问题的意识，在学生的头脑中架起“搞科

学”与“提问题”之间的思维桥梁，为学生真正进入科学探究，迈出坚实的第一

步。

根据学生现有的学习验和实际的心理、年龄特点，我们这样处理教材.：

1.通过找出与科学家发明创造的相似之处，进一步认识“科学是什么”，努

力“打破科学的神秘感，拉近科学与孩子们之间的距离”。2.在具体的课堂教

学实施上，着重培养学生提问题的意识，让学生在活动中体会、反思。3.进

一步明确、强调“科学是什么，科学研究要历“提出问题一观察测量、查阅

资料一思考分析一得出结论”这样的过程。将“科学是什么”从具体的活动中提

炼出来，上升到概念。

在玩玩具活动中，尊重学生存在个性差异的现状。给学生以广阔、开放、自

由的选择空间，让每个学生都有机会玩赏自己感兴趣的玩具但（也要注意玩具自

身的安全性，提前做好“玩”中的安全教育），努力为学生营造一个民主、宽松、

和谐的学习氛围，使学生在亲近科学的同时，也能喜欢上科学课，由衷地发出“原

来科学离我们这么近”的感叹。

在教学过程设计方面，设计了这样儿个环节：听故事，比比一玩玩具，

提问题一解释科学是什么一发现边的科学。遵循儿童的心理发展特点，顺应儿

童的思维发展规律，通过作比较、强化练习、反复经历，不断加深学生对“科学

是什么”的理解。在具体教学的实施上，注意引导、鼓励学生多提出有价值的问

题，将“玩”逐步上升到有价值的科学活动上。

本课的教学目标：

过程和方法

•能够从“玩”中提出问题；

•会提出有价值的科学问题。

知识和技能

•找出与科学家发明创造的相似之处，认识“科学是什么”。

情感、态度与价值观

•增强学生提问题的意识，树立起“我们也能做科学”的信心，立志做一

个小科学家。

教学过程设计

一、导入

1讲爱迪生发明创造的小故事。

(1)出示课件，教师谈话：老师今天领大家认识一位了不起的大朋友。

他是谁？知道吗？

(2)学生回答。

(3)教师讲述爱迪生的故事：他就是鼎鼎大名的发明家爱迪生，在他的

一生中有许许多多的发明创造。你知道哪些呢？

(4)学生回答。

(5)谈话：不错，电灯就是爱迪生最著名的一项发明，它的出现把人类

带入了一个新的光明的世界。可是在发明电灯的过程中，爱迪生也不是一帆风顺

的，他也经历了这样一个过程……

【评析】根据低年级学生想像力丰富，爱听故事，易受感染的