2025小学语文六年级下册第一单元《古诗三首》教学设计.docx

小学语文六年级下册第一单元《古诗三首》教学设计

教材分析

本课要求会写“御、侯”等9个生字，其中“侯、盈”等易错字要重点指导。如“侯”容易与“候”混淆，教师可以从字音、字义两方面帮助学生区分。另外还要注意“脉”和“栖”字的读音。

这三首古诗都与传统节日或传说有关。《寒食》这首诗描绘了寒食节长安城的繁华景象，还写到了寒食节赐新火的习俗。《迢迢牵牛星》选自汉代的《古诗十九首》，这首古诗借助神话传说中牛郎织女被银河相隔不得相见的古诗，写出了人间夫妻的离情别绪。《十五夜望月》描绘了诗人在中秋夜望月怀远的情景，写出了对友人的深切思念。学习这三首古诗，首先要让学生在读准字音、读通诗句的基础上运用多种方法理解诗句的意思，了解诗中描写的节日习俗或传说，从而更好地把握诗歌的写作背景。其次，在明确诗意的基础上，要引导学生展开想象，有感情地朗读，体会诗歌所表达的感情。

学情分析

（一）读古诗，解诗意

1.用自己喜欢的方式初读古诗。（注意读准多音字：纤间脉）

2.先仔细观察生字，然后用楷书正确书写2遍。（做到正确、美观、整洁）

提醒大家注意的生字：

3.借助字典、文中的注释，用自己的话讲述每句诗的意思。

（二）想画面、体情感

边读古诗边想象画面，并用词语概括你体会到的情感。

（三）品语言、悟写法

这三首古诗在语言上有什么特点？（可以从抒情、练字等方面简要进行分析）

（四）质疑问难

请动笔写下你的疑问。（可从课题、难懂的词句、课文的内容、写法等方面质疑）

（五）文化小达人

这三首古诗分别与哪些传统节日有关？这些节日有哪些习俗，把你知道的写下来吧！

【设计意图】高年级的学生有较强的自学能力，课前的预习检测，便于课堂上展开针对性的教学。这五道题，一是重基础，抓落实，检测学生对生字的学习和对古诗的初步理解情况，从中发现易错和学习难点，课堂上有针对性的讲解。二是注重方法的渗透，通过读古诗—解诗意—想画面—悟诗情—品语言—链接资料等方法，加深学生对一首诗的理解。

教学目标和重难点

（一）教学目标

1.语言目标

（1）会写“侯、章”等9个生字。

（2）能借助字典、注释、插图和相关资料理解诗歌的内容大意。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

2.思维目标

（1）能抓住诗中的关键词句，借助插图和资料，想象诗中描绘的画面，体会诗句的意蕴和情感，促进学生形象思维的发展。

3.价值目标

（1）能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

（2）在拓展、积累活动中，激发学生对经典诗词的热爱，增进学生了解传统的民风民俗的欲望，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族智慧、民族情感，增强文化自信，热爱并传承中华民风民俗。

（二）教学重难点

1.能抓住诗中的关键词句，借助插图和相关资料，想象诗中描绘的画面，体会诗句的意蕴和情感。

2.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

学习活动设计

第1课时

活动一：节日古诗知多少

1.俗话说：“百里不同风，千里不同俗”，中国有着悠久的文化，传统节日就是其中的重要组成部分，古代的文人墨客留下了不少描写节日的古诗文，你知道哪些呢？

2.指导学生背诵相关古诗词。

3.揭示课题——《古诗三首》。

活动二：初读古诗解诗意

学习《寒食》

1.知诗人，解诗题。

（1）从题目知道第一首诗跟寒食节有关系，谁来介绍一下你知道的寒食节？

（生介绍寒食节的由来，教师相机补充相关习俗：寒食节有祭扫、踏青、改火等习俗。）

（2）了解诗人，韩翃是唐代诗人，“大历十大才子之一”诗歌笔法轻巧，写景别致，有盛唐遗韵。

2.朗读古诗，了解学情。

（1）自读古诗，借助注释，读准字音，把古诗读通顺。

（正确流利地朗读是学好古诗的前提，学生放声朗读这首诗，做到正确、流利。）

（2）指名朗读古诗，师生评价。

（提醒“斜”字的读音，“侯”字的写法，指导书写）

（3）再次各自朗读，能够字正腔圈，有滋有味地读。

3.借助注释，理解诗意。

读古诗词的时候，借助注释可以帮助我们理解诗歌的意思。学生结合注释，用自己的话来说一说诗歌的内容。

（1）学生练说后同桌交流。

（2）指名说诗意。教师提示：认真倾听，可适时补充。

（3）结合别人发言，再次各自说说诗的大意，能够说得准确而全面。

活动三：想象画面入诗境

学习古诗只了解诗歌大意是不够的，还要走进诗歌所描写的情境，感受诗人的心境，我们一起随诗人韩翃去感受唐朝寒食节的风情。

1.自读品味，生成阅读感受。

（1）自读古诗，交流读后最深的感受。

（2）指名带着感受朗读。

（3）教师适时总结：每个人读诗后的感受都是不同的，请你带着自己的感受再读读这首诗。

2.吟诗想象，体会节日风情。

（1）想象春城之美。

A.聚焦诗的前两句，请反复读两遍，边读边想象你眼前会浮现怎样的画面，你又有怎样的感受？

B.描绘画面，