课题申报参考：“一带一路”倡议下中国式现代化职业教育国际话语体系研究 (3).docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“一带一路”倡议下中国式现代化职业教育国际话语体系研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着“一带一路”倡议的推进，职业教育国际化发展逐渐成为研究热点。当前，已有不少研究关注到职业教育在国际合作中的作用，例如在跨境职业教育项目的开展、职业教育标准的国际化对接等方面取得了一定成果。然而，针对中国式现代化职业教育国际话语体系的研究仍处于起步阶段。在国际上，职业教育的话语体系主要由一些发达国家主导，中国虽然在职业教育实践方面积累了丰富经验，但在国际话语体系中的影响力还不够强。一方面，中国职业教育的成功模式如产教融合、现代学徒制等在国际上的传播和解读还不够深入；另一方面，在国际职业教育标准制定、学术交流等领域，中国的声音相对较弱，缺乏系统的话语构建研究。

（二）选题意义

理论意义

有助于丰富职业教育国际化理论。构建中国式现代化职业教育国际话语体系，能够为职业教育国际化理论注入中国特色元素，从理论层面深入探讨如何将中国的职业教育理念、模式与国际需求相结合，推动职业教育国际化理论的发展与创新。

为发展中国家提供理论借鉴。中国式现代化职业教育的成功经验，通过构建国际话语体系，可以为其他发展中国家提供可参考的理论框架，帮助它们探索适合本国国情的职业教育发展道路。

实践意义

提升中国职业教育的国际影响力。在“一带一路”倡议背景下，构建国际话语体系能够让世界更好地了解中国职业教育的优势、特色和成就，吸引更多国际资源与中国开展职业教育合作，促进中国职业教育走向世界舞台的中心。

推动职业教育国际交流与合作。明确的话语体系有助于消除国际交流中的误解和障碍，促进中外职业教育在课程开发、师资培训、学生交流等方面的深度合作，实现互利共赢。

促进职业教育适应国际化需求。通过构建国际话语体系，可以促使中国职业教育进一步对接国际标准，提高人才培养质量，满足国内外市场对国际化技术技能人才的需求。

（三）研究价值

文化价值

传播中国文化价值观。职业教育是文化传承和交流的重要载体，构建国际话语体系能够将中国传统文化中的工匠精神、敬业乐群等价值观融入其中，向世界展示中国文化的魅力，增强文化软实力。

社会价值

助力“一带一路”沿线国家社会经济发展。通过职业教育国际话语体系的构建，促进中国与沿线国家在职业教育领域的合作，为沿线国家培养更多高素质的技术技能人才，推动当地基础设施建设、制造业发展等，对沿线国家的社会稳定和经济发展具有积极意义。

为国内产业升级提供人才支撑。在国际交流合作中，借鉴国际先进经验，优化国内职业教育体系，培养适应全球产业链升级需求的人才，从而推动国内产业结构优化升级，提高国家的综合竞争力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

短期目标

梳理中国式现代化职业教育的内涵、特征和优势，明确在国际话语体系中的定位。

分析当前中国职业教育在国际话语体系中的现状和存在的问题，找出制约影响力提升的关键因素。

中期目标

构建一套具有中国特色、符合国际需求的中国式现代化职业教育国际话语体系框架，包括核心概念、理论基础、话语表达等。

探索在“一带一路”倡议下，中国职业教育与沿线国家开展话语交流与合作的有效模式。

长期目标

通过话语体系的构建和传播，显著提升中国职业教育在国际上的话语权和影响力，使中国成为国际职业教育领域的重要话语中心之一，推动全球职业教育的发展与进步。

（二）研究对象

中国国内不同类型、层次的职业院校，包括高职高专院校和中等职业学校。这些院校是中国式现代化职业教育的实践主体，它们在教育教学模式、人才培养等方面的探索与创新是构建国际话语体系的重要依据。

“一带一路”沿线国家的职业教育机构、相关政府部门和企业。研究它们对职业教育的需求、与中国职业教育合作的现状和意愿，以及在国际话语体系构建中的角色和作用。

国际职业教育组织、研究机构和国际教育专家。他们在国际职业教育话语体系中具有重要影响力，研究他们的话语规则、评价标准以及对中国职业教育的认知，有助于中国职业教育更好地融入国际话语体系。

（三）研究内容

中国式现代化职业教育的内涵与特征研究

深入研究中国式现代化的本质要求及其在职业教育领域的体现，如产业与教育融合的深度与广度、人才培养模式的创新点等。

分析中国传统文化、现代社会需求、国家政策导向等因素对职业教育发展的影响，挖掘中国式现代化职业教育的独特价值。

国际职业教育话语体系现状研究

梳理当前国际上主要的职业教育话语体系，如欧美等发达国家的话语模式、核心概念、传播渠道等。

分析不同国际职业教育话语体系之间的异