1.3《学会自我保护 》（教 案） -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册.docxVIP

1.3《学会自我保护》教学设计

教学情况分析

（一）学情分析

初中阶段学生对性知识处于一个懵懂和好奇的阶段。他们开始意识到自己的身体和心理变化，对于青春期的生理现象和心理波动感到困惑和不安。这一阶段的学生对于自我保护的意识还比较薄弱，容易受到外界的影响和诱惑，因此，通过本节课的学习，帮助学生了解性骚扰和性侵害的危害，增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，对于他们的健康成长具有重要意义。

（二）课标分析

新课标与本课内容相关的要求为：掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力。根据新课标理念，探讨青春期的性心理特点和知识，观看青春期性教育科普影视作品，了解个体生理及心理特点的差异，以及青春期性心理的特点和规律。

（三）教材分析

本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第一单元第一课的第三框。本单元《珍惜青春时光》聚焦“青春期”，围绕“健全人格”的培育，引导学生正确认识和对待青春期生理和心理发展变化，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力；认识和了解情绪，学会主动调节和管理情绪，在实践中获得积极情感体验，提升情感境界，可通过讨论，了解性骚扰和性侵害的可能方式。本单元作为七下的起始单元，承接七上“生命安全与健康教育”主题，为学习第二单元《焕发青春活力》，引导学生做自尊、自信、自强的人奠定基础。

本单元共设计两课，分别为《青春正当时》《做情绪情感的主人》。本节课《学会自我》是《青春正当时》的第三框内容，这一框引领学生树立正确的道德观念和牢固的法律意识、树立正确的性观念，能够自重自爱，遵守中学生日常行为规范，正确与异性交往，增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。

本节课主要表达了三层意思：第一层意思，了解性知识的原因。第二层意思，了解性知识的途径。第三层意思，遇到性骚扰和性侵害，学会自我保护。

二、教学目标

1.道德修养：树立正确的道德观念和牢固的法律意识；树立正确的性观念。

2.健全人格：能够自重自爱，遵守中学生日常行为规范，正确与异性交往。

3.责任意识：增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。

三、教学重难点

重点：增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力；

难点：树立正确的性观念。

四、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法等。

教学过程

课堂导入

老师：同学们，我们今天来玩个游戏，两个为一组，按照老师给出的指令做动作，如果对老师的指令感到不适，可以拒绝做。

1、伸出你的左手，摸摸对方的头

2、伸出你的右手，摸摸对方的脸

3、伸出你的双手，我们牵牵小手

4、伸出你的右手，拍拍对方的肩膀

5、伸出你的左手，拍拍对方的屁股

6、伸出你的双手，我们一起抱一抱

老师：通过刚才的游戏，请回答以下两个问题

1、在游戏过程中，你有什么感受？

2、你认为别人不能触碰你哪些身体部位？

学生回答

课堂展开与深化

老师：关于性知识大家有了解多少呢？

请完成以下有关性知识的问题

1、青春期是（A）

A10-18岁B14-16岁C16-20岁D7-25岁

2、人类的生殖细胞是（A）

A精子和卵子B精子和输卵管C卵子和子宫D精子和睾丸

3、精子和卵子在（C）结合形成受精卵

A子宫B阴道C输卵管D卵巢

4、月经的平均周期大概为（）天，一般持续（D）天

A20,3-7B23,5-10C25,5-10D28，3-7

5、性病的传播途径不包括（D）

A性接触B血液传播C母婴传播D空气传播

老师：说一说：我们为什么要了解这些性知识？

学生：随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟，这时我们会对性产生好奇。也会产生困惑，这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。

老师：小刚是个初一的学生，上完了生物课，小刚对性知识有了初步的了解。但他仍想继续深入学习有关知识，于是打开电脑查阅相关资料。这时弹出很黄很暴力的页面。小刚......请思考并回答以下问题：

1、小刚是通过什么途径了解性知识？

2、还有哪些途径可以了解？

3、这时小刚应该怎么办？

学生：1、小刚通过生物课、网络来了解性知识

我们还可以通过与父母沟通、参观展览馆、阅读相关书籍、参加相关讲座等了解性知识

这时的小刚应该关掉相关网页，对电脑进行杀毒

老师：如何获取性知识？（途径）

①我们应当通过正当途径获取性知识

②我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识

③还可以向父母，老师等咨询相关问题，获取他们的指导和帮助。

老师：在课堂上，小刚和同学们就“进入青春期，我们是否已经长大”展开辩论活动。

正方：我们还是孩子，各方面还不够成熟。

反方：我们已经长大，不应该再被当做孩子对待。

请与同学分组辩论，归纳双方的论据。

学生展开辩