第五单元 阅读4 《四季》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第五单元阅读4《四季》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《四季》是2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第五单元阅读4的内容。本节课以四季为主题，通过丰富的插图和生动的语言，带领学生认识春夏秋冬四个季节的特点，激发学生对大自然的热爱之情。课文内容贴近学生生活，易于理解，有助于培养学生良好的阅读习惯和语言表达能力。

核心素养目标

培养学生对自然界的观察力和感受力，提高学生的语言表达能力和审美情趣。通过学习《四季》，让学生体会四季变化带来的美感，激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯和合作学习能力，同时，引导学生关注自然环境，树立环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已具备基本的识字能力，对自然界有一定的认知，但知识面较窄。他们可能已经接触过一些关于自然、季节的简单词汇和图片，但对四季变化的深入理解还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图片和色彩鲜艳的读物特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，通过观察和模仿，学生能够快速学会新的知识和技能。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉来获取信息，动手操作和互动学习也能有效激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生年龄较小，注意力容易分散，可能对抽象的文字描述理解不够深入。此外，学生在表达自己观察到的四季变化时，可能会遇到词汇贫乏和语言组织困难的问题。针对这些挑战，教师需要采用多种教学策略，如通过图片、动作和游戏等方式，帮助学生更好地理解和表达。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引入四季的概念，帮助学生建立初步的季节认知。

2.观察法：组织学生观察课本中的插图，引导他们描述四季的特点，培养观察能力和语言表达能力。

3.讨论法：分组讨论四季对生活的影响，鼓励学生分享个人经验和感受，提高合作学习意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示四季的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

2.互动游戏：设计季节角色扮演游戏，让学生在游戏中学习四季知识，提高参与度。

3.教学软件：使用互动教学软件，让学生通过操作软件学习四季的变化，提高学习效率。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段四季变化的自然风光视频，引导学生观察并说出视频中的季节变化。

-用时：2分钟

2.**提问引导**：提问学生：“你们知道一年有几个季节？它们分别叫什么？”

-用时：1分钟

3.**互动讨论**：让学生自由发言，分享自己对四季的了解。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**四季的认识**：

-介绍春季的特点：万物复苏，花开满园。

-介绍夏季的特点：阳光明媚，绿树成荫。

-介绍秋季的特点：硕果累累，秋风送爽。

-介绍冬季的特点：白雪皑皑，寒风刺骨。

-用时：5分钟

2.**四季的变化**：

-讲解四季交替的顺序和原因。

-通过图片和动画展示四季变化的景象。

-用时：5分钟

3.**季节的影响**：

-讨论四季对动植物和人类生活的影响。

-引导学生思考如何保护自然环境。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组选择一个季节，用图画和文字描述该季节的特点。

-用时：5分钟

2.**展示与评价**：每组派代表展示作品，其他学生评价并提出改进建议。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

-用时：3分钟

2.**学生回答**：学生举手回答问题，教师给予鼓励和指导。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：教师和学生一起进行四季变化的角色扮演，加深对季节变化的理解。

-用时：2分钟

2.**小组讨论**：分组讨论“如何保护我们的自然环境”，培养学生的环保意识。

-用时：3分钟

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调季节变化的重要性。

-用时：2分钟

2.**拓展**：布置课后作业，让学生观察和记录自己家乡的四季变化，培养观察能力和记录能力。

-用时：3分钟

**教学过程设计结束**

教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**四季变化的科学知识**：介绍四季变化的原因，如地球公转、自转等天文知识，以及生物适应季节变化的生态学原理。