2024-2025学年高中化学 主题1 空气资源 氨的合成 课题3 氨氧化法制硝酸说课稿 鲁科版选修2.docx

2024-2025学年高中化学主题1空气资源氨的合成课题3氨氧化法制硝酸说课稿鲁科版选修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中化学主题1空气资源氨的合成课题3氨氧化法制硝酸说课稿鲁科版选修2

教学内容

本节课选自鲁科版选修2《主题1空气资源课题3氨氧化法制硝酸》，主要包括氨氧化法制硝酸的基本原理、工艺流程及设备，以及氨氧化法制硝酸过程中的环保问题。通过本节课的学习，学生将掌握氨氧化法制硝酸的基本知识，了解氨氧化法制硝酸的生产过程，并认识环保在化工生产中的重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下化学学科核心素养：1）科学探究素养，通过实验探究氨氧化法制硝酸的过程，提高学生的实验操作能力和科学思维；2）科学态度与价值观素养，引导学生认识到环保在化工生产中的重要性，树立可持续发展的观念；3）社会责任感素养，使学生了解化工生产对环境的影响，激发学生关注社会、参与环保行动的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.氨氧化法制硝酸的反应原理：学生需要理解氨与氧气在催化剂作用下生成一氧化氮，再进一步氧化生成二氧化氮，最终与水反应生成硝酸的过程。

2.工艺流程及设备：学生应掌握氨氧化法制硝酸的工艺流程，包括原料的预处理、反应、吸收等环节，以及涉及的设备。

难点：

1.氨氧化反应的复杂性和催化剂的选择：学生需要理解氨氧化反应的复杂性，包括反应条件对催化剂选择的影响。

2.硝酸生产过程中的环保问题：学生需认识到硝酸生产过程中产生的氮氧化物对环境的影响，以及相应的环保措施。

解决办法与突破策略：

1.通过实验演示和理论讲解相结合，帮助学生理解氨氧化反应的原理和工艺流程。

2.利用多媒体教学，展示氨氧化法制硝酸的实际生产场景，增强学生对工艺流程的理解。

3.引导学生讨论催化剂的选择和反应条件对产率的影响，培养学生的批判性思维。

4.结合案例分析，让学生了解硝酸生产过程中的环保问题，并提出可能的解决方案。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁科版选修2《主题1空气资源课题3氨氧化法制硝酸》教材。

2.辅助材料：准备与氨氧化法制硝酸相关的图片、工艺流程图、反应机理动画等多媒体资源。

3.实验器材：准备实验演示或模拟实验所需的氨、氧气、催化剂等试剂，以及反应容器、气体检测设备等。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板和投影仪，确保多媒体教学资源能够有效展示。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“为什么空气中的氮气不能直接用来制造硝酸？”引发学生对氨氧化法制硝酸的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾氮气的化学性质和用途，以及氮肥的生产方法，为氨氧化法制硝酸的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.氨氧化法制硝酸的反应原理：详细讲解氨与氧气在催化剂作用下生成一氧化氮，再进一步氧化生成二氧化氮，最终与水反应生成硝酸的过程。

b.工艺流程及设备：介绍氨氧化法制硝酸的工艺流程，包括原料的预处理、反应、吸收等环节，以及涉及的设备。

c.催化剂的选择：分析催化剂在氨氧化反应中的作用，以及选择催化剂时需要考虑的因素。

2.举例说明：

a.通过具体实例，如工业生产中氨氧化法制硝酸的工艺流程，帮助学生理解氨氧化法制硝酸的实际应用。

b.结合实际案例，分析氨氧化法制硝酸过程中的环保问题，以及相应的环保措施。

3.互动探究：

a.引导学生讨论氨氧化反应的复杂性和催化剂的选择，培养学生的批判性思维。

b.通过小组讨论，让学生分析氨氧化法制硝酸生产过程中的环保问题，并提出可能的解决方案。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制氨氧化法制硝酸的工艺流程图。

b.学生分析氨氧化法制硝酸过程中的关键环节，如反应条件、设备选择等。

2.教师指导：

a.教师巡视指导，解答学生在绘制工艺流程图和讨论过程中的疑问。

b.针对学生的讨论结果，教师进行点评和总结。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，包括氨氧化法制硝酸的反应原理、工艺流程、催化剂选择和环保问题。

2.强调环保在化工生产中的重要性，鼓励学生关注环保问题。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成氨氧化法制硝酸工艺流程图的绘制，并分析其中的关键环节。

2.学生查阅资料，了解其他化工生产过程中的环保措施，为下一节课的学习做好准备。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.结合实际案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.通过小组讨论和互动探究，培养学生的合作精神和团队意识。

3.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适