四年级数学上册第一单元万以上数的大小比较信息窗3教案青岛版.docVIP

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《万以上数的大小比较（信息窗3）》

教学目标：

1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

2、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。

3、体会较大数据的实际意义。

教学重点：比较万以上数的大小。

教学难点：驾驭比较万以上数的大小方法。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、出示情景图：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理学问中的大数信息，谁先来汇报？

2、老师也搜集了一些关于世界地理学问中的大数信息。出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？依据这些信息你能提出什么问题？

二、探究尝试，说明沟通

1、教学比较数的大小

（1）学生提出自己的问题。如学生干脆说出谁大谁小，老师可接着问：你怎么知道的？从而引出比较大小的方法。

（2）老师选择其中的比较大小的问题进行解决。

（3）可依据以前学习的方法小组探讨比较大数的方法。

（4）老师总结比较大数的方法。（先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大）

（5）通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。

(1)依据数学信息提出问题：

哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?

比较第一组数：960000A.让学生把这两个数拨在计数器上；

然后提问：960000是几位数？最高位是什么位?有几个万？几位数？最高位是什么位?有几个万？

B.接着再出一组数，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。

（2）总结比较亿以内数的大小的方法。

学生把这两个数拨在计数器上，然后回答960000别是几位数；最高位是什么位；有几个万。

学生回答后，再让他们说一说是怎样比较的。独立完成。

学生读出这两个数，然后回答356000、360000是几位数，该怎样比较。

学生视察比较后得出：356000＜360000。学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。学生结合例题加以说明。先同桌说说，再集体沟通。

比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小的方法是一样的。

三、拓宽应用

1、做自主练习的第1题。让学生依据总结的比较方法，比较每组中两个数的大小，并说一说是怎样比较的。

2、自主练习第2题。

学生依据总结的比较方法，比较每组中两个数的大小，并说一说是怎样比较的。

学生自己写出数，并比较大小。