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备课卡
学科数学课题加减法的意义和各部分间的关系课型
执行：班级mi周星期
三维目标：
1.从实例中归纳加减法的意义和系，初步理解加法和减法的意义以及它
们之间的互逆系。2.初步学会利用加减法算式中各部分之间的系求解加减
法算式中的未知数。3.培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：
理解加、减法的意义和利用加减法的系求加减法中的未知量。
教学难点：
从实例中探究加、减法的互逆系。
课件、媒体：
教教师活动学生活动
复习铺垫：加减5分钟口算。
学
二、理解加减法的意义
1.理解加法的意义。
过
出示例1
（让学生
（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁
程
尝试用线
路长814,格尔木到拉萨的铁路长1142。西宁到拉萨的铁路长多
段图表
少千米？
示）
Q）问：根据这道题你收集到了哪些信息？
让（学生尝试用线段图表示）
2（）请学生根据线段图写出加法算式。（小
组讨论）
814+1142=1956或1142+814=1956
师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？小（组讨论）
根（据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示
什么是加法。）
3（）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。（出示加法
的意义）说明加法各部分名称
2.理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
1（）根据学生的回答，出示例12（）（3）尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956-814=1142或1956-1142=814
教教师活动学生活动
3（）2（）问：怎样的运算是减法？小（组讨论）（小组讨
学
⑷根（据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示）论）
小结：已知两个加数的和和其中的一个加数，求另一个加数的
过
运算，叫做减法。（出示）
说明减法各部分名称
程
三、探究、理解加法和减法之间的系。
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