课题申报参考：“中文+职业技能”国际化人才培养路径研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“中文+职业技能”国际化人才培养路径研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着全球化进程的加速，国际交流与合作日益频繁，对于既具备中文能力又掌握职业技能的国际化人才需求不断增加。目前，许多国家和地区已经开始重视语言与职业技能相结合的教育模式，但在“中文+职业技能”国际化人才培养方面仍处于探索阶段。在国内，一些高校和职业院校已经开展了相关的课程改革和试点项目，例如部分高校的对外汉语专业增加了商务汉语、旅游汉语等与职业技能相关的课程模块。然而，这些尝试还存在一些问题，如课程体系不够完善，缺乏系统性的培养方案；师资队伍的职业技能素养有待提高，难以满足教学需求；实践教学环节相对薄弱，学生的实际操作能力和跨文化交际能力培养不足等。国外对于中文学习与职业技能结合的教育项目也在逐渐兴起，但受到文化差异、教育体制等因素的影响，发展也面临诸多挑战。例如，一些东南亚国家虽然有较多人群学习中文，但在将中文与当地职业需求精准对接方面存在困难，缺乏符合当地实际情况的教材和教学方法。

（二）选题意义

满足全球市场需求在“一带一路”倡议等国家政策的推动下，中国与世界各国在经贸、文化、科技等领域的合作不断拓展。许多国家的企业希望与中国开展业务往来，这就需要大量能够熟练运用中文并具备相关职业技能的人才。通过研究“中文+职业技能”国际化人才培养路径，可以为全球市场输送更多符合需求的人才，促进国际经济合作。

提升中国文化软实力中文是中华文化的重要载体。培养“中文+职业技能”国际化人才，有助于在国际上更广泛地传播中国文化，让更多的人了解中国的语言、文化、价值观等，增强中国文化在国际上的影响力和吸引力，提升中国的文化软实力。

推动教育国际化发展这种复合型人才培养模式的研究可以促进教育理念、课程设置、教学方法等方面的国际交流与合作。国内教育机构可以借鉴国外先进的职业技能教育经验，同时也可以将中国的中文教育优势推广到国外，实现教育资源的共享和互补，推动教育国际化进程。

（三）研究价值

理论价值本研究有助于丰富和完善国际化人才培养理论。目前，关于单一语言教育或单一职业技能教育的理论研究较为丰富，但针对“中文+职业技能”这种复合型人才培养的理论研究相对较少。通过本研究，可以探索出一套适合此类人才培养的教育理论体系，为相关领域的理论研究提供新的思路和方法。

实践价值研究成果将直接应用于教育教学实践。为高校、职业院校以及各类培训机构提供具有可操作性的“中文+职业技能”国际化人才培养方案，包括课程体系建设、师资队伍培养、实践教学环节设计等方面。这将有助于提高人才培养质量，使培养出的人才更符合市场和社会需求，增强他们在国际就业市场的竞争力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建完善的培养体系通过研究，构建一套科学、系统、可行的“中文+职业技能”国际化人才培养体系，包括明确的培养目标、合理的课程设置、有效的教学方法和评估体系等。

提高人才培养质量使培养出的人才在中文水平、职业技能、跨文化交际能力等方面达到国际市场的要求，提高他们在国际就业市场的竞争力，为国家的对外经济、文化交流等提供有力的人才支持。

推动相关教育机构的国际化发展为高校、职业院校等教育机构提供国际化发展的方向和策略，促进其在教育理念、课程设置、师资队伍建设等方面与国际接轨，提升其国际影响力。

（二）研究对象

各类教育机构包括国内的高校、职业院校以及国际上开展中文教育和职业技能教育的相关机构。研究这些机构在“中文+职业技能”国际化人才培养方面的现状、问题和发展需求。

学生群体以有意愿学习中文并掌握职业技能，将来从事国际相关工作的学生为研究对象，包括国内院校的国际学生、对外汉语专业学生以及国外院校学习中文相关课程的学生等。分析他们的学习需求、学习能力、学习动机等，以便制定更符合学生实际的培养方案。

（三）研究内容

课程体系研究分析现有课程体系在“中文+职业技能”融合方面存在的问题，探索如何构建以中文为基础，融合不同职业技能（如商务、旅游、工程技术等）的课程模块。研究课程的内容设置、课程顺序安排、课程之间的衔接等问题，确保课程体系的科学性和系统性。

师资队伍建设研究研究如何培养既具备扎实中文教学能力又掌握相关职业技能的师资队伍。包括师资的选拔标准、培训方式、教师的职业发展规划等。探索建立师资共享机制，鼓励行业专家参与教学，提高教师队伍的整体素质。

实践教学研究针对目前实践教学环节的薄弱现状，研究如何加强“中文+