《识字 》教学设计.pdfVIP

单元教学设计及反思

第

》教学设计

《识字

教材分析

《识字四》是一篇识字课，是一首充满童趣的儿歌，描写小动物们在

夏天的情的儿歌。要求认识的字大都是虫字旁，是小动物们的名字,

只有3个是描写小动物动作的字。

一、教学目标

1.会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2.引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、

规范书写6个生字。

3.正确、流利朗读儿歌。

4.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的

情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带

来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

三、教学方法以读代讲、读中感悟

四、教具准备挂图、生字卡片、动物图片

五、课时安排两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、谈话激趣，看图导入

1.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？

我们一起去看看吧！

2.看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么

地方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、

蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活泼多样，自主识字

1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

2.认读生字。

⑴.自主认读，师出示所有的生字词。

⑵.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你

作小老师教教他。

(3).指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、

蛛、展“结”读一声。

(4).愿意读的同学一起读。

3.识记生字。

(1).自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记

在脑子里。

(2).全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

(3).摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：说说你为什么这么摆。

⑷.巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

(5).今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

㈢、合作探究，发现规律

1.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴.小组讨论(出示生字片)：你发现了什么？小组里讨论讨论。

(2).全班交流。

2.引导发现形声字的构字规律。

(D.读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

出示小黑板：

蝴虫胡

(2).小组讨论。(教师巡视，参与讨论)

(3).全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

(4).小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示

它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

㈣、朗读韵文，积累词语

1.过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读

的怎么样。

2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌

互读互评、全班齐读。

3.指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班

自由表演读。

4.引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

㈤、指导书写，掌握结构

1.认读“蚂”、“蚁”两