课题申报参考：“做·享”劳动教育的区域推进研究 (3).docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“做·享”劳动教育的区域推进研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

近年来，劳动教育在我国教育体系中的重要性日益凸显。在国家政策的推动下，各地纷纷开展劳动教育相关实践。然而，目前劳动教育在区域推进方面仍存在一些问题。一方面，部分地区的劳动教育缺乏系统性规划，课程设置较为零散，尚未形成完善的区域推进体系。另一方面，劳动教育的资源分配在区域内存在不均衡现象，城市与农村、发达地区与欠发达地区在劳动教育设施、师资力量等方面差距明显。此外，在劳动教育的实施过程中，理论与实践的结合不够紧密，往往侧重于理论知识传授，而忽视了学生在实际劳动中的体验和收获。

（二）选题意义

落实国家政策要求

国家强调劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分。开展“做·享”劳动教育的区域推进研究，有助于贯彻国家关于加强劳动教育的政策精神，将劳动教育的理念深入到区域内的各个学校和教育机构，确保政策的有效实施。

促进学生全面发展

通过“做·享”劳动教育，学生能够在实践中锻炼动手能力、培养创新思维，增强社会责任感和团队合作精神。这种区域推进的研究，可以保障更多学生接受全面的劳动教育，提升学生的综合素质，以更好地适应未来社会发展的需求。

推动区域教育均衡发展

关注区域内劳动教育的推进情况，有助于发现和解决不同地区劳动教育资源分配不均的问题。通过整合区域资源，实现资源共享，可以缩小区域内劳动教育的差距，推动区域教育的均衡发展。

（三）研究价值

理论价值

本研究将进一步丰富劳动教育的理论体系。“做·享”劳动教育强调学生在做中享受劳动的乐趣，这种理念为劳动教育理论注入了新的活力。通过研究其区域推进模式，可以为劳动教育理论在区域层面的应用和发展提供新的依据。

实践价值

为区域内的学校、教育部门提供可操作的劳动教育推进方案。研究成果可以指导区域内劳动教育课程的设置、师资队伍的建设、教育资源的整合等实践工作，提高劳动教育的实施效果。同时，也有助于区域内劳动教育特色品牌的打造，提升区域教育的整体形象。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建区域推进体系

旨在构建一套完善的“做·享”劳动教育区域推进体系，包括政策支持体系、课程体系、师资培养体系、评价体系等，确保劳动教育在区域内全面、有序地开展。

提升劳动教育质量

通过研究和实践，提高区域内劳动教育的质量，使学生在劳动教育中获得更丰富的知识、技能和情感体验，增强学生对劳动的热爱和尊重。

实现区域资源整合与共享

整合区域内的劳动教育资源，如劳动实践基地、师资力量、课程资源等，打破区域内资源分割的局面，实现资源共享，提高资源的利用效率。

（二）研究对象

区域内各级各类学校

涵盖区域内的小学、初中、高中以及职业学校等各级各类学校，研究不同类型学校在“做·享”劳动教育推进过程中的特点、需求和面临的问题。

教育行政部门与相关教育机构

教育行政部门在区域劳动教育的政策制定、资源调配等方面起着关键作用；相关教育机构如教研机构、校外教育机构等也是劳动教育的重要参与者，研究它们在区域推进过程中的职能发挥和协同合作情况。

学生和教师

学生是劳动教育的主体，关注他们在“做·享”劳动教育中的学习体验、成长变化等；教师是劳动教育的实施者，研究教师的教育理念、教学能力以及在区域推进中的培训需求等。

（三）研究内容

区域劳动教育政策与规划研究

分析国家和地方劳动教育政策在区域内的贯彻落实情况，研究如何根据区域实际制定科学合理的劳动教育规划，确保政策与规划的有效性和可操作性。

课程体系建设研究

探索“做·享”劳动教育课程的目标、内容、结构等，研究如何构建具有区域特色的劳动教育课程体系，包括劳动课程与其他学科课程的融合、校本课程的开发等。

师资队伍建设研究

研究区域内劳动教育师资的现状，包括数量、质量、结构等方面的情况。探索师资培养的途径和模式，如教师培训体系的构建、教师专业发展的激励机制等，以提高教师的劳动教育能力。

教育资源整合与共享研究

调查区域内现有的劳动教育资源，如劳动实践基地、教材、教具等的分布和利用情况。研究如何通过信息技术等手段整合这些资源，搭建区域资源共享平台，实现资源的高效利用。

评价体系研究

构建科学合理的“做·享”劳动教育评价体系，包括对学生学习成果的评价、对教师教学质量的评价以及对区域劳动教育整体推进效果的评价等。研究如何通过评价促进劳动教育的持续改进。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

现状调研阶段

首先对区域内的劳动教育现状进行全面调研，包括政策执行情况、学校劳动教育开展情