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因材施教，育梦成长：中学“问题学生”教学干预策略的深度剖析与实践探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在中学教育阶段，“问题学生”的存在是一个不容忽视的现象。这些学生在学习、行为、心理或品德等方面表现出偏离正常轨道的特征，给教育教学工作带来了诸多挑战，同时也对学生自身的成长与发展产生深远影响。

从教育质量角度来看，“问题学生”的存在在一定程度上拉低了整体教育质量。在课堂教学中，他们的不良行为可能干扰正常教学秩序，分散教师和其他学生的注意力，使得教学进度难以顺利推进，教学效果大打折扣。例如，纪律松散型的“问题学生”在课堂上随意讲话、做小动作，不仅影响自己的学习，还会打断教师的授课思路，