四年级科学上册12让运动的物体停下来教案1冀教版.docVIP

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让运动的物体停下来

???教学目标：

???能设计对比试验来探讨空气阻力的问题。学问与技能

???知道空气对运动的物体会产生阻力；情感、看法与价值观：进一步培育探究空气隐私的爱好；意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。

???教学重点难点：空气阻力是探讨影响物体运动主要因素之一。

???教具打算：录像片：撑伞奔跑的人。

???试验材料：小车及改进工具。

???教学过程：

???一、创设情境

???1、（多媒体显示）有一天，小明撑着一把伞在郊外漫步。突然，他眼前一亮。啊！一个巨大的湖出现在他的面前，水是那么蓝，阳光跳动在湖面，一闪一闪的，多美呀！小明连忙向湖边奔去。

???2、提问：像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉？

???3、学生沟通。

???二、预料空气对运动的物体有阻力

???1、提问：小明为什么会感到很吃力呢？

???2、学生沟通。

???3、小结：看来，大家一样认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力。

???【评析】这里通过创设了这样的一个情境，可以让学生来感受、体验、发觉，以此激发学生学习与创新的爱好和欲望。让学生在这种情境中体验生活经验，从而把这种旧知迁移到新的学习过程中，把阅历学问纳入到了一个完整的新的体系中，让学生有效地迁移了旧知。

???三、设计对比试验验证假设

???1讲解并描述：那究竟我们的假设正不正确呢？我们该怎么办呢？2、学生提出检验假设的方法：设计试验来验证一下。

???3提问：我们该如何来设计试验呢？

???4、学生一时难住了。

???5、讲解并描述：老师来与大家一起想方法吧！我待会儿给每小组供应一辆电动小车（出示），并且预备给你们三张硬板纸。想想看，我们可以怎样设计试验来验证我们刚才的假设呢？

???6、小组探讨。

???7、各小组汇报沟通。

???8、在小组沟通的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小车装上不同形态的“车厢”，探讨当不同形态“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响。

???【评析】探讨中，激发了集体的才智，统一了大家的思想，让大家快速地找到解决问题的方法。

???9、学生再次探讨：在此试验中，应当保持哪些条件相同？惟一不同的条件是什么？

???10、学生探讨、沟通。

???相同的条件是：运用同一辆小车；小车跑的路程一样长；在同一个地方试验等。

???不同的条件是：只有小车的外形是可以变更的。

???11、学生预料：不同外形“车厢”的小车运动时，空气对它们的影响是不一样的。

???12、学生探讨行动方案。

???四、动手探究

???学生先动手制作“车厢”，然后进行试验探讨。

???【评析】科学课要给学生供应充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究过程中，体验学习科学的乐趣。

???五、沟通分析资料，得出结论

???1、讲解并描述：刚才大家探讨得兴致勃勃，现在不妨来沟通一下你们的探讨吧！

???2、学生沟通记录的数据。

???3、讲解并描述：科学家在收集了资料之后，常会坐下来想一想，看看这些资料能告知我们什么。我们今日也来当个小小的科学家，分析分析我们的试验记录，看看能证明些什么。

???4、学生分析资料。

???5、学生沟通。

???6、学生得出结论：空气影响着物体的运动，而且对不同外形的物体所产生的阻力是不一样的，流线型的物体能减小空气对它的阻力。

???7、提问：你们还有其他发觉吗？

???六、减小空气阻力的实际应用

???1、讲解并描述：今日我们通过自己探究，发觉了空气的一个隐私，是什么呢？

???2、学生回答。

???3、讲解并描述：人类早已把这种发觉运用到了生活与生产中，我们一起来找一找，人们是怎样对这一发觉加以奇妙的运用的？

???4、学生联想生活实际进行沟通。

???七、拓展延长

???1、谈话：学习了今日这一课，对你有什么启发吗？

???2、学生沟通感想。

???3、你们是不是也有美妙的愿望，情愿把“流线型”推广到更多的地方去呢？

???4、让学生说说自己的美妙的设想。

???5、讲解并描述：今日这堂课，你们还有问题吗？

???6、总结：是的，只有不停地思索，不断地有新的问题产生，那我们的学习才会有进步