项目八移调与译谱课件.pptx

《乐理与视唱练耳》主编：陈春兰李健罗清;模块;项目八

移调与译谱;2.通过《LaRaspa》互动游戏，让学生体验音乐游戏的多样性

与趣味性，激发学生参与学习移调的兴趣。;PART01;;

（二）移调的目的

移调是为了适应某种人声或适应乐器特性，使其更好地演绎乐曲的内涵。如在声乐乐曲中，由于人声高低有别，在演唱时往往需要移调。至于移高或移低多少，就要根据实际需要进行灵活调整。同样，在音乐创作中，移调也是展开和巩固音乐主题的一种行之有效的方法。;（三）移调的方法

进行移调的时候，首先要明白要被移调的作品本身是什么调、将要移到什么调上、原调与移动后的新调之间的关系等。移调有多种方法，有音程的移调、改变调号的移调、改变谱号的移调和为移调乐器记谱的移调等。;1、音程的移调

此种方法是最基本的移调，适用于各种情况，不受音高的限制。

（1）音程的移调具体方法步骤

①明确新调的主音及音名。

②写出新调的调号。

③按两调主音间相距的音程度数，将旋律中的音逐个移到相应的高度。

;④如果有临时变化音，则根据其在原曲的实际意义，选用新的合适的临时变化音记号。

（2）音程的移调实例练习

①F大调音阶。将C自然大调移高纯四度，新调的主音是F，以F为主音的自然大调叫作F自然大调，简称F大调。按全、全、半、全、全、全、半关系排列起来的七个音级就叫F大调音阶。;②?B大调音阶。将C自然大调移低大二度，新调的主音是?B，以?B为主音的自然大调叫作?B自然大调，简称?B大调。按全、全、半、全、全、全、半关系排列起来的七个音级就叫?B大调音阶。;③G大调音阶。将自然大调移低纯四度，也就是将C自然大调改成G自然大调，因此新调的主音是G。

④D大调音阶。将C自然大调移高大二度，新调的主音是D，以D为主音的自然大调叫作D自然大调，简称D大调。按全、全、半、全、全、全、半关系排列起来的七个音级就叫D大调音阶。;2、改变调号的移调

这种移调只需要改变作品的调号，而作品中的所有音符都原位不动，不过如果有临时变音记号则要将其改为相应的变音记号。不过这种方法的移调在使用时受到??大限制，它只能把某些调移高或移低半音，如将C调移高半音，就成为#C调；将C调移低半音，就成了?C调。此外，F调只能移高半音，成为#F调；G调只能移低半音，成为?G调；等等。;（1）改变调号的移调具体方法步骤

①明确新调主音的高度。

②写出新调调号

③音符位置照抄。

④临时变化音选用相应的变音记号。;（2）改变调号的移调实例练习

①#C自然大调。将C自然大调往上移增一度，新调的主音是#C。

3、为移调乐器记谱的移调

一首C调的乐曲，如果用bB调的乐器来演奏，它就成了?B调；如果用F调的乐器来演奏，它就成了F调。;因此，要想使?B调的乐器奏出C调的效果，就要把乐谱移成D调。也就是说，?B调的乐器所奏出的效果，总比乐谱上的音低一个大二度。;模块一、乐理;模块一、乐理;（3）拍号应以分数的形式标记在调号之后。

（4）按首调唱名法译谱。如例8-22线谱中的旋律是D调，也就是以C调的D音为do，简谱中就要把线谱中的D音（do）记“1”，依次类推，E音记成“2”、F音记成“3”……

;模块一、乐理;模块一、乐理;模块一、乐理;”;模块一、乐理;;PART02;二、节奏训练;模块二、练耳;2、十六分音符的节奏练习

;3、附点音符的节奏练习;4、切分音符的节奏练习;5、带有休止符的节奏练习;模块二、练耳;模块二、练耳;模块二、练耳;;PART03;模块三、视唱;”;模块三、视唱;模块三、视唱;模块三、视唱;模块三、视唱;模块三、视唱;模块三、视唱;模块三、视唱;模块三、视唱;模块三、视唱;模块三、视唱;”;”;”;模块三、视唱;模块三、视唱;模块三、视唱;模块三、视唱;模块三、视唱;本章小结;其次乐理部分阐述了移调的定义、目的、方法，以及五线谱与简谱互译的方法，具有一定的实用性；然后通过练耳对本教材的节奏、单音、音程、和弦、旋律等进行梳理、复习与巩固，并拓展学习了一升一降，两升两降的视唱，提高学生的识谱能力，最后通过课后练习进一步巩固抽象的音乐基础知识，增强学生对所学知识更深层次的理解和记忆。;课后练习;

二、练习题

1.将下列旋律往上移高大三度记谱。;2.将下列五线谱译成简谱。

;3.将下列简谱译成五线谱。;音乐讲堂;达尔克罗兹教学法主张通过生理运动器官与思维的密切联系，达到身心的和谐发展。关注身体对于内心感知的表现，注重将听觉艺术与视觉、运动觉相互结合和转化。

达尔克罗兹教学法有三部分，除体态律动外还有视唱练耳和即兴音乐。体态律动不等同于舞蹈，它要求学生把身体作为乐器，用肢体动作将音乐的节奏、力度、时值变化等表现出来，让学生在轻松愉悦的氛围里培养节奏感。;视唱练耳是通过练习来培养学生