三年级下册语文教案7菩萨兵第二课时 苏教版.docxVIP

三年级下册语文教案7菩萨兵第二课时苏教版

三年级下册语文教案7菩萨兵第二课时苏教版

三年级下册语文教案7菩萨兵第二课时苏教版

《菩萨兵》教案（第二课时）

教学目标：

1、复习生字词。

2、理解课文内容,学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏民同胞得优秀品德,体会藏民与红军得鱼水深情。?3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:?能理解课文内容,学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏民同胞得优秀品德。

教学准备：?录音、挂图?板书设计：?7、菩萨兵?????????????????????躲?????????????寻找藏胞

??????????????????????跑?????????????帮助春耕??????????????????????????感激

教学过程:?一、解题。(先写好课题，齐读课题）

经过课前预习，谁来说说您了解到得“菩萨”给您什么样得影象？（指名答)

文中把谁称作菩萨兵?那我们通过读课题，现在您最想提得问题是什么？（“菩萨”和“兵”怎么会扯到一块得呢?或者为什么藏胞称朱总带领得红军是菩萨兵呢?）在课题后打上个大得“？”。?二、自由读课文，要求:第一遍,大声读，读准字音,读通全文。

????????????????????????第二遍，读读想想划划,藏胞主要是因为哪几件事,所以称红军是菩萨兵得呢？

引读第一自然段。(板书：躲）

讨论交流:?1、“急坏了朱德总司令”。急什么？是怕影响部队休整吗？既然不影响休整，那就随她去好了,还急什么呀？?2、（结合回答,出示朱总说得第一句话）这时朱总说了一句什么话呢？

“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员她们回来呀！”?“这么多天了,藏族同胞还在山里，肯定受不了。得想办法动员她们回来呀！”

再出示指名读,这段前句是个反问句,谁能改成用句号得语气。（肯定受不了)?为什么会受不了呢?谁能想象一下藏胞躲在山中得情景?（板书:躲）(设计成几个藏胞之间得对话也成）（给几分钟商量,然后回答）??一藏胞（愁眉苦脸）:我们回去吧,您看……???另一藏胞(也是愁眉不展)：不行啊,您忘啦……?指导朗读:上下两句比较读，哪句好?为什么?(用反问，语气强烈,体现出朱总着急得感觉。）?所以朱总决定什么？(板书：寻找藏胞）?那从句末得感叹号中,您又能读出什么呢?（“！”说明朱总为藏胞着想得决心坚定。)朱总又苦恼又着急，谁能读好这段话??总：从这段朱总得话中，您体会到朱总是个怎样得人?(善良，有菩萨一样得善心。设身处地地为藏胞着急。所以才被称为菩萨兵。)

过渡：这个问号可以擦掉了吗？(不行)那还有什么事能说明“称她们为菩萨兵”得原因吗??3、(结合回答,出示朱总说得第二句话）

“这也怨不得她们,她们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕得时候了,节气不饶人哪,得想办法帮助藏族同胞把地抢种上。”

藏胞一见红军就怎样？(板书:跑)朱总却说了什么？“这也怨不得她们”，谁能换种说法，意思不变?（这也不怨她们）

?朱总不怨她们,理解她们，从这可以看出朱总是个怎样得人?(设身处地为人着想、善解人意)??“节气不饶人”，哪位同学能告诉我，误了节气又会怎样呢？

朱总作出了什么决定?引读后半段。(板书:帮助春耕)?从这可以看出朱总是个怎样得人?（设身处地为人着想，有菩萨一样得善心。)

谁能读好,让人感受到朱总是个设身处地为人着想得人。（指读、齐读）

过渡:还有其她语句能说明，朱总得确有菩萨一样得心肠，是菩萨兵得吗??4、（结合回答,出示朱总说得第三句话）?“我们不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己得地一样,尽心尽力地把藏胞得地种好。要让我们播下得种子在这里生根、发芽、开花、结果……”?朱总得这番话中，您感受最深得是哪句或哪个词？从中您又感受到了什么?

（放手让学生自学。）（给几分钟商量）

(出示句式,填空式)?a我感受最深得是不能让藏胞来年挨饿,我体会到了???急人所急??????。?b我感受最深得是像种自己得地一样,尽心尽力……，我体会到了???全力以赴，就像自家人一样???。

c我感受最深得是要让我们播下得种子在这里生根、发芽、开花、结果……，我体会到了?????。?（这位同学真不简单，这生根、发芽、开花、结果是植物得自然生长规律,她还能从中体会到有更深一层得含义,真不简单!）

续:我体会到了播得种子，又像播得爱心;播在地里，就像播在心里。朱总对待藏民能设身处地,诚心诚意地为她们着想,这温暖了藏民原本担惊受怕得心。朱总帮助她们春耕得事，会世世代代在藏胞中传下去，会真正认识到红军是自己人，与反动军队完全不同?????。?谁能读好含义这么深得话？（指读、齐读)?５、点板书小结，引读最后一段?当藏胞亲眼目睹了这一切，她们说了什么？

(结合