统编版语文八年级下学期第4课《孙权劝学》（课件）.pptxVIP

学劝有道成绩斐然

孙权劝学

本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光

作主持编纂的一部编年体通史，294卷，记载了从战国到

五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定

品的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治

通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历

史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借

介鉴。）该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。

取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二

绍百二十二种。

书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为

封建统治阶级提供政治借鉴。

《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从

战国到五代共１３６２年间的史事。

司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）

人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相

八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司

马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著

有《司马文正公集》《稽古录》。

作

者

介

绍

司马光警枕励志：司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的

责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为

了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了

床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床

板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一

个学识渊博的写出了《资治通鉴》的大文豪。

作

者

介

绍

读准字音

qīngshèshú

(1)生字卿涉孰

(2)通假字邪通耶yé

(3)多音字更gēng

gèng

自读课文，读准字音、节奏。

孙权劝学（司马光）

读初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”

准蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！

节但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，

奏自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才

略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相

待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。

朗读课文，注意人物对话的语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

双重否定，语气坚决，语重心长，谆谆告诫。

读

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”

准反问句，强调：并不是要吕蒙研究儒家经典当专享经学传授

语的学官，而是有别的目的。对吕蒙辞学有责备、恼怒之意。

气（3）“卿言多务，孰若孤？”

反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。

（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

感叹句，要读出惊讶不解的语气。

（5）“大兄何见事之晚乎！”

反问句，指责中带有自豪的语气。

疏通文意

当初告诉，对……说掌管

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”

现在大事

蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！

用事务难道想成为通“耶”

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？

只应当历史罢了说哪里比得上

孤常读书，自以为大有所益。”

认为

1、这部分主要采用什么描写？对话

2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学

3、孙权给吕蒙提的读书目标是：

涉猎，见往事耳

4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望

的一句话是