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数学下册备课

〔一年级青岛版〕

一年级下册数学全册教学方案

教材分析

青岛版一年级下册义务教育课程标准实验教材共有十个单元，教材的主要特点：选取学生身边的、学生所熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有方案地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。

教学内容：20以内的退位减法；认识钟表；100以内数的认识；认识图形；100以内的加减法；人民币的认识；厘米、米的认识；统计。

教学重难点：100以内数的加减法；100以内数的进位加法和退位减法。

二全册教学目标

知识与技能

1.数与代数

〔1〕在实际的情境中能正确的认、读、写100以内的数，并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比拟100以内数的大小。

〔2〕结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算20以内的退位减法、100以内的加减法。

〔3〕在现实情景中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。

〔4〕在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。

2.空间与图形

〔1〕通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

〔2〕在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择适宜的长度单位进行测量。

3统计与概率

经历简单的数据收集和整理过程，能用自己喜欢的方式〔文字、图形、表格等〕呈现出整理数据的结果，感受数据所蕴含的信息，体会用数据表达和交流的作用。

4综合与实践

〔1〕加深对百以内数的认识与计算方法、图形等知识的理解。

〔2〕在实践活动中，加深对米和厘米的认识。

数学思考

1经历从生活情景中抽象出100以内数的过程，开展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。

2经历探索20以内的退位减法和100以内的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

3在认识图形、方向和长度单位的过程中，开展学生观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。

4经历简单的数据收集整理过程，形成初步统计观念。

解决问题

1能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。

2在具体的情境中，发现并提出能用100以内的加减法解决的问题，开展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法。

3在综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。

4在自主探索与合作交流的过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程，有与同伴合作解决问题的体验。

情感与态度

1在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

3在他人的鼓励与帮助下，你克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

三学生情况分析

在经历了一个学期的数学学习后，根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，班中大局部孩子都是独生子女，学习习惯不好。尖子生很少，大局部学生一般。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩比拟理想，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真是情况。因此对这些学生，我们应该关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并主逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。对一些较难的问题，有几个学生的思考也很活泼。但是，也有十来位学生的根底很不扎实，他们连最根本的20以内的加法也没掌握好。因此，最明显的特点就是两极化。根据这些，本学期本年级最重要的任务就是培优补差。

四教学具体措施

1实现多维目标，促进学生全面开展。教师在教学总=中要不断的转变教学观念，把握课标的理念。

2教学过程要表达活动性。教师要注意创设生动有趣的数学情境，帮助学生在自主探索和和作交流的活动中，理解知识，掌握技能，获得广泛的数学活动经验。

3注意培养学生的问题意识。教学中要努力激发学生主动地的发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的