7.《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

7.《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要内容包括《短歌行》和《归园田居（其一）》两首诗歌的对比阅读。通过分析两首诗歌的写作背景、艺术特色和思想内涵，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提升对诗歌意境和艺术表现力的鉴赏能力。

2.增强学生对传统文化的认同感和传承意识，理解诗人对生活的感悟和追求。

3.培养学生独立思考和创新意识，通过对比阅读，学会从不同角度分析诗歌的内涵和风格。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对古典文学有一定的接触和了解，掌握了基本的文学常识和诗歌阅读方法。他们能够识别常见的诗歌类型，理解一些基本的修辞手法和表现手法。然而，对于《短歌行》和《归园田居（其一）》这两首诗歌的具体内容和艺术特色，学生可能还缺乏深入的理解和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学的学习兴趣因人而异，但普遍对诗歌中的情感表达和艺术形式感兴趣。学生的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习掌握新知识。他们在学习风格上可能表现为偏好独立思考、深入探究或偏好直观感受、情感共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读古典诗歌时可能面临以下困难：一是对古文词句的理解不够深入，可能会影响对诗歌意境的把握；二是对于诗歌中的隐喻、象征等手法理解不够，难以领会诗人的深层意图；三是缺乏对诗人背景和时代背景的了解，难以全面理解诗歌的内涵。此外，学生在进行对比阅读时，可能会遇到如何客观评价不同诗歌风格和思想内容的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便阅读《短歌行》和《归园田居（其一）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、古画、音乐等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌的背景和意境。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示诗歌原文、注释和教学板书。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行对比阅读和交流分享。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先与学生分享自己阅读《短歌行》和《归园田居（其一）》的感受，激发学生的阅读兴趣。

2.学生简要介绍自己对这两首诗歌的了解，教师引导学生关注诗歌的背景、主题和艺术特色。

二、诗歌背景分析

1.老师讲解两首诗歌的作者曹操和陶渊明的生平、创作背景，以及当时的社会环境。

2.学生根据教师讲解，整理出两首诗歌的创作背景，加深对诗歌内涵的理解。

三、诗歌内容解读

1.老师引导学生逐句解读《短歌行》和《归园田居（其一）》的内容，关注诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。

2.学生朗读诗歌，分享自己的理解，教师及时点评和指导。

四、诗歌意境探究

1.老师引导学生分析两首诗歌的意境，关注诗歌中的情感、哲理和审美情趣。

2.学生结合自身经历和感受，探讨诗歌中的意境，教师引导学生深入挖掘。

五、诗歌对比阅读

1.老师提出问题：“《短歌行》和《归园田居（其一）》在主题、手法、意境等方面有哪些异同？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师引导学生从不同角度分析两首诗歌。

六、诗歌评价与欣赏

1.老师总结两首诗歌的艺术特色，引导学生关注诗歌的审美价值。

2.学生结合自身喜好，对两首诗歌进行评价和欣赏，教师鼓励学生表达自己的观点。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课的重点内容，强调诗歌的意境、手法和艺术特色。

2.学生总结自己的收获，教师鼓励学生在课后继续阅读和学习古典诗歌。

八、布置作业

1.老师布置课后作业：阅读《短歌行》和《归园田居（其二）》，完成相关阅读笔记。

2.学生根据教师要求，认真完成作业，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.注重引导学生独立思考，鼓励学生表达自己的观点。

2.关注学生的阅读体验，引导学生深入理解诗歌的内涵。

3.结合学生的实际情况，调整教学进度和难度。

4.注重课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.关注学生的情感体验，引导学生学会欣赏和评价古典诗歌。

拓展与延伸

1.《曹操集》选读：鼓励学生阅读曹操的其它作品，如《观沧海》、《龟虽寿》等，以了解曹操诗歌的整体风格和创作特点。

2.《陶渊明集》选读：通过阅读《陶渊明集》中的其他诗作，如《饮酒》、《桃花源记》等，深入了解陶渊明的田园诗创作及其人生哲学。

3.《汉魏六朝诗选》：推荐学生阅读这一选集，通过对比不同时期诗歌的风格和主题，拓宽对古代诗歌的理解。

4.《古代文学史》相关章节：指导学生