《促织》课件++2024-2025学年统编版高一语文必修下册.pptxVIP

促;

1.梳理文章跌宕起伏的情节；

2.学习文章细腻精彩的心理描写；

3.理解本文所揭露的封建社会的罪恶，联系实际，思考人的价值。;猾黠;

1.古今异义

(1)独是成氏子以蠹贫

古义：这(代词)今义：判断词

(2)信夫

古义：确实今义：书信;

2.特殊句式：

(1)村中少年好事者驯养一虫

定语后置

(2)覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超乎而跃。

状语后置;

为了向经典作品致敬，扩大经典作品的影响力，学

校图书馆拟举办“经典名著推介”活动，每个班将选定一部经典作品，推介作品的一周借阅量多者胜出，胜出班级的每个学生可获得200元的图书购买券，活动通知下发后，各班情绪高涨。

我们班打算推介蒲松龄的经典作品《聊斋志异》,为了提高竞争力，我们选取了其中最震撼人心的篇目——《促织》,现在推介小组已经分好，但是……;

宣传组正在为海报设计发愁.....

请设计推介活动前期使用的宣传海报，并说明理由。(提示：元素、色彩、人物);

讲解员在设计讲解内容时把握不好故事的精彩

点.....

如果你是班级推介的总策划，你会指导讲解员从哪些方面着手?(提示：情节、人物刻画等);

失促织化促织

得促织--O

卜促织O;

成名听说儿子误毙蟋蟀则(怒),得子尸于井则转而为

(悲),见儿子气息慑然则转为(喜),但顾蟋蟀笼虚则

又转而为(愁)。忽闻门外虫鸣则既(惊)且(喜),

然见蟋蟀短小则认为它(劣);视之，意似良，则又转为

(喜)。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又(恐)。;

未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不

知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻

向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁

葬。近抚之，气息慑然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍

慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏

达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。;

活动进行到一半，推介作品的阅读量还没达到预

期，部分学生感觉是故事的喜剧结局削弱了效果，后期想撰写悲剧结尾，而有的成员则坚持保留喜剧结局,请大家帮忙分析能不能改?;

《促织》的???局：

第8节：“宰悦，免成役。又嘱学使俾(bǐ)入邑庠。后岁余，成子

精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉(lài)

成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄缴(qiào)各千计；一出门，

裘马过世家焉。”;

人物;;

异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已

忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉?天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩;

谢谢