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第八单元问号
在本单元，我们既能学到科学知识，又能了解生活常识。学习的要点是进一步学习和运用借助图画阅读课文的方法，发展独立识字和阅读的能力；读好祈使句和多个角色之间的对话，读出不同的语气，表达出角色不同的特点。我们还应注意到，随着故事的发展，主人公们说话的心情和语气也是随之变化的，不能一成不变。本单元要继续训练根据信息做简单推断的阅读能力。教学形式上可以让学生带着问题看图读文，找出相关信息进行交流、补充。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课文
棉花姑娘
本课通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了几种动物分别吃不同种类害虫的科学常识。
认识13个生字和1个偏旁，会写7个字；读好祈使句，读好对话，积累偏正结构的短语。
2课时
咕咚
本课讲述的是许多动物都盲目地跟着听到“咕咚”声音的兔子逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才弄清声音来源的故事。
认识14个生字和1个偏旁，会写7个字；能借助图画、形声字特点，联系上下文等方式猜字、识字；借助连环画，读懂故事内容。
2课时
小壁虎
借尾巴
本课讲述了小壁虎被蛇咬断尾巴后，到处借尾巴，最后发现自己长出了新尾巴的故事。
认识12个生字、1个多音字和1个偏旁，会写7个字；运用多种方法猜字音、字义；借助连环画的特点读懂故事内容。
2课时
语
文
园
地
六
识字加油站
本部分要求通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字。
认识8个生字；掌握“加一加、减一减”的识字方法；学习分辨形近字；结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练；朗读、背诵古诗《画鸡》；和大人一起读《小熊住山洞》，懂得爱护环境会收获美好的道理。
2课时
字词句
运用
本部分包含两项内容：一是区分形近字；二是采用图文对照的形式呈现一组表示心情的词语，引导学生进行说话写话练习。
日积月累
本部分编排的是古诗《画鸡》，图文并茂，形象生动，便于朗读、积累。
和大人
一起读
本部分内容是《小熊住山洞》，通过阅读了解故事内容，养成边读边思考的习惯。
课文
18棉花姑娘
教学目标
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、她”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类短语的表达效果，并进行拓展说话。积累一些偏正结构的短语。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
学前准备
学生预习
课文
课时安排
2课时
教师备课
课件
1.认识“棉、姑”等13个生字和病字头1个偏旁；会写“她、空”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.猜一猜谜底是哪种植物。
叫花不是花，开得白花花，用手摘下来，朵朵能纺纱。
2.（课件出示棉花图）学生观察图片，说一说棉花的样子。
3.教师揭题，板书课题。（板书：棉花姑娘）
4.随题识字。
（1）正音。“棉”是前鼻音；“娘”是后鼻音，与“姑”组成“姑娘”一词时读轻声。
（2）识记字形。
棉棉花是植物，所以偏旁是木字旁，可联系生活，组词“棉布、棉被、棉衣”等。
姑、娘形声字，“女”表义，“古、良”表音。
二、初读课文，检测预习
1.教师范读课文，学生标出不理解的地方，再自读课文并想一想：课文写了哪些动物？课文讲了一件什么事？
2.（出示自读要求）学生自读课文。
（1）给每个自然段标上序号，再借助拼音读准字音，读通句子，画出生字词语，多读几遍。同桌互读互纠。
（2）课文中都有谁？用“——”画出来，再和小组内同学交流、补充。
3.分小组学习，交流识字方法及课文内容。
4.检查小组学习情况。
（1）（课件出示生字词）学生自主拼读。
指名开火车朗读，师生正音：“治”是翘舌音；“棉燕、干”是前鼻音，“娘、病、帮、惊”是后鼻音；“干”读“ɡàn”，“姑、娘”的声母是“n”。
②交流识记方法。
加一加识记：木+帛=棉氵+台=治女+古=姑
女+良=娘大+可＝奇
熟字换偏旁：棉——绵；她——地。
猜字谜。
·白巾树旁挂——棉
·汗水流完了——干
借助图片或字理识记“燕”字。
认识新偏旁——病字头（疒）：含“疒”的字一般表示与疾病有关。含病字头的字有“疼、痛、痒、疾、疯”等。
（2）学生自读课文，同桌对读，比一比谁读得既正确又通顺。
三、识记生字，指导书写
1.（课件出示会写字）学生开火车认读，并给每个字口头组两个词语，再引导学生观察每个字在田字格中的位置，分析笔画。
2.教师范写并讲解书写要点，学生书空。
她左窄右宽，左右同高。“也”竖弯钩起笔比竖低。
空“穴”宜宽，上点居中，撇点位置恰当。“工”横画平行，短竖居中，正对上点。整体局宽松。
还“辶”的捺要舒展，包住“不”。
干第一
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