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美术活动培养幼儿创造力和想象力有效手段

摘要：幼儿亲近自然，可以从自然界中获取丰富的美术素材。阐述了“亲自然”理念下的幼儿园美术活动内涵，从多个角度探讨了“亲自然”理念下的幼儿园美术活动开展策略，分析了“亲自然”理念下的幼儿园美术活动价值，希望能有效提高幼儿美术教育的质量，切实提升幼儿的美术综合素养。

关键词：“亲自然”理念；幼儿教育；美术活动

在幼儿教育中，美术活动不仅是培养幼儿创造力和想象力的有效手段，还是幼儿感知世界、表达自我的重要途径。本文旨在探讨如何打破传统美术活动的限制，通过选择适宜的时间和地点，促使幼儿自主感受与表现自然，从而丰富他们的生活经验，提升幼儿园美术教育质量。

一、“亲自然”理念下的幼儿园美术活动内涵

著名教育学家陈鹤琴曾提出，大自然、大社会都是活教材。幼儿的艺术创作源于其对生活的细致观察与感受，日常生活中的各种各样的自然素材，能给予幼儿各种感官上的刺激，帮助他们积累形象材料，从而提升他们的审美鉴赏力［1］。美术与自然之间存在着紧密的联系。美术教育素材的搜集、美术活动的实施地点等都与自然环境有着重要的联系。

教师可以将自然材料与幼儿园美术活动相结合，让美术活动成为幼儿与自然互动的舞台，成为提升幼儿创造力的手段。教师要有效挖掘周围适宜的自然资源，让幼儿亲身接触和体验自然，并运用自然材料来推动美术活动的进行，以此培养幼儿的创新精神，提升他们的核心素养。这种基于“亲自然”理念的美术活动，能获得更好的教育效果。

二、“亲自然”理念下的幼儿园美术活动开展策略

（一）活动空间适宜，促进幼儿的自主创作

教师要选择适宜幼儿自由探索和表现的环境作为活动场地，鼓励幼儿在适宜的环境中自主感受自然，让他们尽可能地感受阳光等，充分利用幼儿园内外的教学资源和环境。例如，在户外，除了组织体育游戏，教师还可利用户外场地，在不同的季节开展相应的户外美育游戏活动，如写生、种植、扫落叶、堆雪人、搭帐篷等。这些活动不仅能丰富幼儿的生活体验，还能让他们获得丰富的知识经验。

幼儿可以通过美术活动来感知和探索世界，展现自己的创造力和想象力。美术教育是促进幼儿发展的重要途径。在美术教育中，教师要为幼儿提供丰富的学习、探索机会。教师应该给予幼儿自由探索的空间，让他们与自然和各种事物建立联系，在各种环境中学习。具体来说，在开展美术活动时，教师应积极引导幼儿走出教室，走进大自然。这样，石榴树、海棠树、芦苇荡、竹林等都会成为他们艺术创作的灵感来源［2］。

（二）活动开展适时，关注幼儿的发展特点

1.充分考虑季节的变化，巧妙安排活动内容

四季的变化包括温度、湿度、光线的变化等，能给幼儿带来最鲜明、最直接的感受，激发幼儿的美术创作灵感。围绕季节的更替，教师可与幼儿共同设计一系列与大自然紧密相关的美术活动。

（1）在春季，教师可以春雨为契机，开展美术教育活动。不少幼儿喜欢《小猪佩奇》中佩奇和弟弟乔治踩水坑的那一幕。为此，教师可以带领幼儿感受春雨打在身上噼噼啪啪的声音，感受空气中潮湿的味道，或带领幼儿在蒙蒙细雨中漫步、小跑。之后，教师可以请幼儿画出春雨中的自己、春雨中的树木、春雨中的房子等，以此激发幼儿的创作灵感。

（2）在炎热的夏季，教师可以开展“清凉一夏”主题活动，鼓励幼儿通过绘画表达他们对夏季的感受。具体来说，教师可引导幼儿自主制作消暑物品的模型，如冰激凌模型、水果茶中的冰块模型等。这些活动不仅能锻炼幼儿的创造力和想象力，还能让他们了解色彩搭配和形状构造等方面的知识。

（3）进入秋季，教师可带领幼儿走进大自然，收集各种落叶，利用落叶创作粘贴画。此外，教师也可组织户外写生活动，让幼儿在画板上绘出秋日的美丽景色。这些活动不仅能培养幼儿的观察力和表现力，还能增强他们对大自然的热爱。

（4）到了冬季，教师可围绕春节这一传统节日，引入“喜气洋洋”的自然元素，带领幼儿一起设计新年服装，让幼儿感受浓浓的新年氛围。教师还可带领幼儿制作一些与春节有关的手工艺品，让幼儿了解更多春节的风俗习惯，以此传承与弘扬中华优秀传统文化。

2.结合幼儿的年龄特点，科学设计美术活动

教师要联系幼儿的实际生活，充分利用自然资源，根据幼儿的年龄特点，科学设计美术活动，以此为幼儿带来丰富的艺术体验，让他们在艺术的世界中快乐成长。

（1）小班：触摸与感知的艺术萌芽

小班幼儿的观察能力、动手能力和创造能力都处于初步发展的阶段，因此，教师要设计一些简单有趣的美术活动，如拓印画或撕贴画活动。具体来说，教师可以让小班幼儿触摸海棠果的表面，感受其质地，然后通过拓印的方式在纸上呈现海棠果的形状和纹理，以此创作一幅画作。

（2）中班：创意与想象的艺术之旅

中班幼儿的观察能力、动手能力和创造能力已经有了一定的提升，能够进行更复杂的创作。因此，教师可以为他们设计更丰富的美术活动，提供更多的创作材料。例如，教师可以让中班