部编版2025一年级下册语文语文园地五（教案）.docVIP

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语文园地五

教学目标

1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、饱”等9个生字和食字旁、火字旁2个偏旁，初步了解形声字的构字规律。

2.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。

3.正确朗读生字，说说自己的发现，并能适度拓展。

4.按音序查字法查字典，能有一点速度。

5.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

6.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣，巩固学过的字词。

学前准备

教师备课

课件

课时安排

3课时

1.认识“饭、饱”等9个生字，和食字旁、火字旁2个偏旁，进一步通过形声结合法认识汉字，提高识字能力。

2.正确运用形近字和同音字填空。

一、识字加油站

1.（课件出示生字：饱、泡、跑、抱、袍、炮）学生读一读，说说自己有什么发现。

2.（课件出示儿歌）教师将每一行最后一个字标红后范读。

3.朗读儿歌，识记生字。

（1）学生自由朗读儿歌，读准字音，同时圈出要求认识的8个生字，多读几遍。

（2）小组合作学习，交流识字方法。

（3）全班交流汇报。

①“轻”是后鼻音，“饭、穿、鞭”是前鼻音，“茶、穿”是翘舌音。“泡、炮”的读音是相同的，都读“pào”。

②“饭、饱、泡、袍、鞭、炮”都是形声字，都是左形右声。

③认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

饭米饭是粮食，所以是食字旁；“反”是声旁，提示字音。

鞭本义是指皮革制的马鞭，所以是革字旁；“便”是声旁，提示字音。

饱泡袍炮有饭能吃饱，所以“饱”是食字旁；有水把茶泡，所以“泡”是三点水；有衣穿长袍，所以“袍”是衣字旁；有火放鞭炮，所以“炮”是火字旁。

（4）教师出示生字卡片，指名读、开火车读、抢读、指小老师领读。

（5）（课件出示会写字“饱、抱”）教师边指导边示范，引导学生注意笔顺、笔画及占格位置，学生书空。

（6）多形式朗读儿歌，熟读儿歌，然后用“定位联想法”认识9个生字。

有能吃，有水把。有足快快跑，有手抱。

有衣长，有火放。

4.拓展延伸。

（1）本文是一则关于“包”的字族文，之前还学过关于“青”的字族文，指名背一背。

（2）下面也是一则字族文，大家一起来读一读、猜一猜吧。

有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土可种庄稼。（也）

（3）朗读字族文儿歌，记一记，扩大识字量。

二、字词句运用（一）

选一选，填一填。

1.出示生字卡片“青、清”，学生开火车认读并口头组词，要求组的词语不能重复，直到说不出来为止。

2.引导学生观察这两组字，并说说发现。

预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。

3.（出示句子）“远处有（）山，近处有（）泉。”学生试填，并说明理由。

预设：“青山”是指绿绿的山，应该选择表示颜色的青色的“青”；“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。

4.出示生字卡片“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”。

教师引言：在日常生活中，我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次。“在”表示存在或者存在于某地点，比如，在家、在场、在外面、在学校……

5.（出示句子）“放学了，大家（）学校门口和老师说（）见。”学生填空。

6.拓展训练。

1.了解相同偏旁字的共同之处，并通过拓展扩大识字量。

2.练习快速地用音序查字法查字典。

3.朗读并背诵歇后语，借助图片大致了解歇后语描述的内容，感受这种特殊的传统语言形式的生动有趣。对积累歇后语有一定兴趣。

一、字词句运用（二）

1.读一读，和同学交流你的发现。

（课件出示第一组生字：吃、叫、吹、唱）指名读，学生齐读。

（1）学生认真观察，说说自己的发现。（这些字的偏旁都是口字旁，口字旁的字大多和嘴有关。）

（2）拓展：你还知道哪些口字旁的字？（呼、吸、唤、吐、喊……）

（3）指名用生字口头组词。

2.（课件分别出示第二、三组生字）学生边读边做动作，同桌间交流自己的发现并拓展。

（1）提手旁的字大多和手有关，如：拉、推、打、抱、扔……

（2）足字旁的字大多和脚有关，如：蹦、跃、跺、踏……

（3）练习用生字组词。

3.认真观察三组汉字，说说你的发现。

形声字构字规律：形声字同一偏旁往往表示同一类内容。

4.拓展延伸：你还能说出一组同偏旁的字吗？

示例：虫——蜻蜓蝴蝶蚂蚁

氵——河湖江海池泥

木——村杨树林柳枝

钅——钱铁铜锹针钗

2.比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

（1）复习字母表。

①学生齐背字母表，再指名背。

②玩“找朋友”的游戏：将26个大写字母卡片