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宋楼镇田楼小学电子备课设计
年级：五学科：语文主备人：王凡凡
培养良好的学习习
课题课型授第1教时总第1教时
惯（10）
指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的
教学
意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的
目标
良好习惯。
重点
初步掌握修改作文的方法。
难点
教学器材投影
作业设计写一篇日记，尝试修改。
教学过程和教学策略二次修订
（一）看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。（图
上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）好!今天我
也来给同学们讲一讲修改作文的问题。板（书：文章不厌百回改）
（二）理解“文章不厌百回改”的意思
1.齐读。
2.提示“厌”、“百”的意思，：厌，满足。百，这里是虚指，表示
多次、反复的意思。
3.学生试说句意
4.明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5.过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢？
三（）出示小资料
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场
上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来
歌颂志愿军战士。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初
稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革
命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了
却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。
1.学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？
说明了什么？
2.教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于
事例太多，读者反而印象不深.所以他要反复修改，修改的结果，长的变
短，却更加精炼，更加感人、这正说明好文章是改出来〃的道理。
3.讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？生（答：
更应该）为什么呢？
教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就
写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
(四)继续观察第1页下面的图
1.图上是谁?在干什么：是怎么做的：
生答：图上是同学们在认真地修改作文。
2.图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？(巩固基本的学
习习惯)
(1)坐姿端正。
(2)握笔姿势正确。
(3)书本、文具撰放整齐。
(4)专心致志。
(五)学习修改作文的方法
1.我们写好作文后应该怎么做？
明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2.发现需要修改的地方应该怎么做？
明确修改方法：用修改符号修改。
(六)观察笫1页的插图，学习运用修改符号修改作文
1.教师提示：这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写
好后，他在上面作
修改。
2.请同学们读一读这段文字，看看里面修改几处，是怎样修改
的。
3.请同学们一句一句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想
一想：小作者为什么这样修改？
明确：
第一处和第六处：语句多余。
第二处：标点错误。
第三处：意思不完整，不连贯：
第四处：顺序混乱，应先写头部再
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