2024年秋一年级语文上册识字一3口耳目教学反思2新人教版.docVIP

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（教学反思参考2）口耳目

我在教学识字的环节中我采纳：看图读字——比形认字——识记生字的识字方法。我先和学生一起学习了两三个生字，渗透了学习识字的方法，激发学生爱好，为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我放手给学生，让学生自主视察，在合作沟通中学会倾听他人发言，从中吸取他人的记字阅历学习新字。

在识记字形的环节中我采纳比较法教学“日”与“目”。学生视察“日”与“目”的字形时，发觉“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思索了片刻，丁俊君同学主动站起来说：“老师，‘日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以‘目’字里面就有两横。”这位同学自告奋勇的举动，恰如其分的解说，赢得其他同学自发的热情的掌声。教“禾”的字形时，王军举着小手说：木头的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。有的同学编儿歌，有的同学编谜语，有的同学做加减法识记生字等等。

这节课我真的被小小的一年级同学给折服了，折服于他们擅长视察四周事物的实力，折服于他们那种无所畏惧的精神。想一想，我所做的就是给了学生一个机会，学生就给了我如此多的惊喜，我真是“坐享其成”啊。