部编小语四下《小英雄雨来》学习任务群教学设计.docx

PAGE3/NUMPAGES3

部编小语四下《小英雄雨来》学习任务群教学设计

第一课时设计：探秘英雄成长档案

核心任务：为雨来英雄纪念馆制作人物成长档案册（语言运用+文学阅读）

?子任务一：绘制英雄成长轨迹图?

??活动1：情节拼图大挑战

①小组合作将6个情节卡片按游泳本领高→夜校读书→掩护李大叔→智斗鬼子→枪响之后→雨来没有死排序

②用当______时，雨来______句式标注每个情节的关键行为（例：当敌人拷问时，雨来咬紧牙关）

③在教室墙面绘制成长阶梯图，张贴各组成果

?子任务二：解密英雄性格密码?

??活动2：角色档案卡制作

①精读第4自然段（夜校读书）：圈画眼睛瞪得圆圆的像鱼儿一样等比喻句，批注人物品质

②演读第3次斗争对话（分角色朗读鬼子与雨来对话），用红笔标出雨来应对的智慧语言

③制作折叠卡片：正面画雨来形象，反面用四字词语（机智勇敢、热爱祖国）概括性格

?子任务三：讲述英雄成长故事?

??活动3：时空直播厅

①观看抗战时期纪录片片段（2分钟），体验故事背景

②以我是雨来的同学身份，用第一人称讲述掩护李大叔事件

③根据评价量表（语言流畅度/细节完整性/情感表达）进行小组互评

第二课时设计：解码英雄精神密码

核心任务：担任纪念馆解说员，撰写解说词（思辨性阅读+表达）

?子任务一：破译语言密码?

??活动1：文字放大镜

①对比分析三次环境描写：芦花飘飞（宁静）→鲜血染红河水（悲壮）→蓝色绸子上绣花（希望）

②用荧光笔勾画反复出现的我们是中国人语句，讨论反复手法的作用

③制作红色词语收藏夹：摘抄5个最具感染力的动词（如扎进摇晃）

?子任务二：思辨英雄本色?

??活动2：英雄辩论台

①抛出辩题：雨来是天生的英雄还是成长的英雄？

②提供支架表格：左边列天生品质（游泳本领），右边列后天成长（读书明理）

③开展微型辩论赛，要求引用文中具体语句作为论据

?子任务三：传递精神火炬?

??活动3：解说词创作工坊

①观看现代英雄事迹视频（如消防员救援），建立古今联结

②撰写纪念馆结束语：用排比句表达新时代如何传承雨来精神

③模拟解说场景：手持自制小话筒，在课文插画背景前进行解说展示

设计亮点：

双线贯穿：明线（纪念馆筹备工作）与暗线（语言能力发展）交织

任务进阶：从信息梳理（第一课时）到价值内化（第二课时）螺旋上升

评价嵌入：采用可视化量表（三星评分制）+实物化成果（档案册、解说卡）

生活联结：通过古今英雄对话社区英雄访谈等拓展活动延展学习空间

（可根据实际课时安排选择两个完整课时或调整任务组合，所有活动均配备具体学习单和评价工具）