课题申报参考：“一体两翼”与职业本科教育研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“一体两翼”与职业本科教育研究》

课题设计论证

“一体两翼”与职业本科教育研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在职业教育领域，对于职业本科教育的研究正处于不断发展阶段。当前已有研究关注到职业本科教育的人才培养模式、课程体系构建等方面。然而，关于“一体两翼”理念与职业本科教育相结合的研究相对较少。“一体两翼”理念强调以某一核心为主体，两翼协同发展的模式，在职业本科教育中如何界定“一体”，以及如何发挥“两翼”的协同促进作用尚未有深入系统的探讨。

部分研究涉及到职业本科教育与普通本科教育、高职教育的区别与联系，但对于“一体两翼”这种特定模式在职业本科教育中的内涵挖掘不足，缺乏从整体架构到具体实施细节的全面研究，且较少关注到在国家政策导向下如何将这一理念融入职业本科教育发展战略之中。

（二）选题意义

理论意义

有助于丰富职业教育理论体系。将“一体两翼”理念引入职业本科教育研究，能够为职业本科教育的发展提供新的理论视角。通过深入探讨“一体”与“两翼”的关系及其在职业本科教育中的定位，可以进一步完善职业本科教育的理论框架，弥补现有理论在这方面的不足。

促进职业教育与其他教育类型的融合理论发展。职业本科教育作为职业教育体系中的高层次教育，其与普通高等教育、继续教育等有着千丝万缕的联系。“一体两翼”理念的应用研究有助于探索职业本科教育在多元教育体系中的融合发展理论，推动整个教育理论的协同发展。

实践意义

为职业本科院校的发展提供战略指导。明确“一体两翼”模式下职业本科院校的发展方向，有助于院校合理规划资源配置，提高教育教学质量。例如，确定以某一特色专业或学科为“一体”，可以引导院校集中力量打造优势领域，而“两翼”的协同发展则可以拓宽院校的发展路径，增强其综合竞争力。

提升职业本科教育的人才培养质量。通过研究“一体两翼”模式在人才培养过程中的应用，如课程设置、实践教学环节等，可以构建更加科学合理的人才培养体系，使培养出的职业本科人才更好地适应社会经济发展需求，提高学生的就业竞争力和职业发展能力。

（三）研究价值

教育价值

推动职业本科教育的内涵式发展。在“一体两翼”理念的指导下，职业本科教育能够更加注重教育质量的提升，从单纯的规模扩张向注重质量和特色发展转变。这有助于提高职业本科教育在整个教育体系中的地位和声誉，为社会培养更多高素质的职业技术人才。

创新职业本科教育的教学模式。探索“一体两翼”模式下的教学模式创新，如开展项目式教学、产学研合作教学等，可以激发学生的学习兴趣和创新能力，培养学生的综合素质。

社会价值

满足社会对高层次职业技术人才的需求。随着产业升级和经济结构调整，社会对具有较高学历和专业技能的职业技术人才的需求日益增加。本课题的研究有助于职业本科教育更好地对接社会需求，为社会输送更多符合要求的人才，促进社会经济的发展。

促进就业结构优化。高质量的职业本科教育人才能够在就业市场上占据更有利的位置，引导更多学生选择职业本科教育，从而改善就业结构，缓解就业压力，实现人才资源的合理配置。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建“一体两翼”模式下职业本科教育的理论体系。明确“一体两翼”在职业本科教育中的内涵、构成要素以及相互关系，形成一套具有科学性、系统性的理论框架，为职业本科教育的发展提供理论依据。

制定“一体两翼”模式下职业本科教育的人才培养方案。根据理论研究成果，结合职业本科教育的特点和社会需求，设计出一套涵盖课程体系、教学方法、实践教学、评价体系等方面的人才培养方案，以提高人才培养质量。

探索“一体两翼”模式下职业本科教育的实践路径。通过案例分析、实地调研等方法，找出在职业本科院校中实施“一体两翼”模式的有效实践路径，包括资源整合、校企合作、师资队伍建设等方面的具体措施，为职业本科院校的改革发展提供实践参考。

（二）研究对象

以职业本科院校为主要研究对象。包括不同地区、不同类型（如工科、文科、商科等）的职业本科院校，研究其在办学理念、人才培养模式、教学管理等方面的现状与问题，以及在“一体两翼”模式下的发展需求。

以职业本科院校的教师、学生和管理人员为研究对象。了解教师在教学过程中的困惑和需求，学生在学习过程中的体验和期望，管理人员在学校发展规划、资源配置等方面的想法和做法，为构建“一体两翼”模式下的职业本科教育体系提供多视角的依据。

（三）研究内容

“一体两翼”在职业本科教育中的内涵与架构研究

深入分析“一体两翼”理念的本质特征，探讨在职业本科教育中“一体”的内涵，如以职业能力培养为