体育与健康核心素养引领下的大单元教学.pptx

体育与健康核心素养引领下的大单元教学POWERPOINTDESIGN

大单元教学的价值定位05大单元教学实践进路06结论与展望07目录CONTENTS研究背景01研究目的与意义02体育与健康核心素养03大单元教学的现实之需04

研究背景01POWERPOINTDESIGN

基础教育改革聚焦课堂，核心素养导向成育人新方向，强调素养培育。课堂改革与核心素养导向传统教学重知识传授，忽视素养培养，改革促教学方式转变。基础教育改革

课程内容整体设计要求课程标准要求加强内容整体设计，大单元教学成关键，提升教学系统性。

小单元教学内容零散，大单元教学整合知识，强化知识关联。专项运动技能大单元教学设计标准强调专项运动技能大单元教学，契合学生运动技能发展需求。

大单元教学专注专项技能，助力学生系统掌握运动知识与技能。课程标准要求

研究目的与意义02POWERPOINTDESIGN

01探讨体育与健康课程大单元教学设计的现实之需，回应教育改革需求。

分析教学现状，明确大单元教学在体育与健康课程中的必要性。探讨大单元教学设计的现实之需02探讨大单元教学的价值定位，明确其在课程体系中的地位。

分析大单元教学对核心素养培育的贡献，确定其价值导向。探讨大单元教学的价值定位03探讨大单元教学的实践进路，为教学实践提供具体指导。

提供可操作的实践路径，助力教师有效实施大单元教学。探讨大单元教学的实践进路研究目的

理论意义对《课程标准（2022年版）》理念的落实，丰富体育与健康课程理论。

为体育与健康课程教学研究提供新视角，推动理论发展。实践价值对体育与健康课堂教学转型具有重要实践价值，提升教学质量。

为教师教学实践提供理论支持，促进学生核心素养发展。研究意义

体育与健康核心素养03POWERPOINTDESIGN

0102课程育人的着力点核心素养是课程育人的着力点，从“知识本位”转向“素养本位”，关注学生全面发展。

传统知识本位教学忽视学生素养，素养本位教学注重能力与品质培养。大单元教学与素养培育大单元教学是素养培育的有效途径，提供完整学习体验，促进素养形成。

大单元教学整合知识与技能，为学生素养发展搭建平台。核心素养内涵

完整的教学方式大单元教学是完整的教学方式，涵盖教学全过程，保障教学连贯性。

从教学目标设定到教学评价，大单元教学形成完整闭环。结构化的教学内容大单元教学强调结构化教学内容，整合知识体系，提升学习效率。

知识与技能有机结合，形成系统化教学内容，助力学生理解。递进的情境活动大单元教学设计递进的情境活动，契合学生认知规律，激发学习兴趣。

情境活动层层递进，引导学生逐步深入学习，促进素养提升。大单元教学特点

大单元教学的现实之需04POWERPOINTDESIGN

真实、完整、深刻的活动体验真实、完整、深刻的活动体验是核心素养形成的必经路径，大单元教学提供保障。

大单元教学创设丰富学习情境，让学生在实践中感悟素养内涵。小单元教学的局限小单元教学内容碎片化，不利于核心素养的发展，大单元教学弥补不足。

小单元教学知识零散，大单元教学整合知识，助力素养培育。核心素养的培养依靠完整的大单元教学

结构化理念结构化理念回应教学内容设计的应有之意，体现整体性和关联性，助力素养落实。

教学内容结构化整合知识，形成系统化教学内容，提升教学效果。《课程标准（2022年版）》要求《课程标准（2022年版）》要求融合应用，掌握结构化的知识，大单元教学契合要求。

大单元教学依据标准，设计结构化教学内容，落实课程目标。核心素养的落实有待教学内容的结构化

情境活动是核心素养形成的关键，促进迁移能力的发展，大单元教学注重设计。

大单元教学创设多样情境，引导学生在情境中迁移知识与技能。情境活动递进的情境让学生在长期学习中通过学习并进行抽象反思，助力素养形成。

情境层层递进，引导学生逐步深入思考，促进核心素养发展。递进的情境核心素养的形成亟需递进性的情境设计

大单元教学的价值定位05POWERPOINTDESIGN

提高教学站位以“学”为中心构建教学活动，统合单元设计和课时安排，提升教学高度。

大单元教学从学生需求出发，优化教学设计，保障教学连贯性。整体性教学设计整体性教学设计契合核心素养培育需求，提升教学效果。

大单元教学整合教学要素，形成系统化教学方案，助力素养发展。聚焦核心素养的整体性

围绕能力发展进行知识重组，促进学生理解，大单元教学依据理念设计。

大单元教学依据结构化理念，优化教学内容，提升学习效率。指导教学内容设计促进学生能力发展结构化教学内容促进学生能力发展，契合素养培育目标。

大单元教学整合知识与技能，助力学生能力提升，促进素养形成。体现结构化的理念

01激发学生深入反思、体验实践，促成核心素养的形成，大单元教学创设情境。

大单元教学创设情境，引导学生在