课题申报参考：“优师计划”师范生职业理想教育体系构建与路径探索 (3).docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“优师计划”师范生职业理想教育体系构建与路径探索》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着国家对教育事业的重视，师范生的培养受到越来越多的关注。然而，对于“优师计划”师范生职业理想教育的研究相对较少。目前，关于师范生教育的研究多集中在教学技能提升、课程体系设置等方面。在职业理想教育方面，现有的研究大多针对普通师范生，缺乏针对“优师计划”师范生这一特殊群体的深入研究。“优师计划”旨在为中西部欠发达地区定向培养优秀教师，其对职业理想教育有着特殊的需求和目标，但相关的研究未能充分体现这一点。这就导致在“优师计划”师范生的培养过程中，职业理想教育缺乏系统的理论支持和实践指导。

2.选题意义

（1）对教育事业发展的意义

“优师计划”师范生是未来中西部欠发达地区教育的中坚力量。构建他们的职业理想教育体系，有助于提高这些地区的教育质量。通过培养他们坚定的职业理想，可以吸引更多优秀人才扎根中西部教育，缓解师资短缺和教育不均衡的问题。

（2）对师范生个人成长的意义

职业理想是师范生成长的动力源泉。明确的职业理想能帮助“优师计划”师范生更好地规划自己的学习和职业发展路径，提高他们的职业认同感和使命感，使他们在未来的教育工作中更有动力和热情。

（3）对贯彻国家教育政策的意义

“优师计划”是国家推动教育公平的重要举措。加强“优师计划”师范生职业理想教育体系构建，有助于更好地贯彻这一政策，确保培养出符合国家需求的优秀教师。

3.研究价值

（1）理论价值

本研究将丰富师范生职业理想教育的理论体系，尤其是针对“优师计划”师范生这一特殊群体。填补目前在这一领域研究的不足，为后续相关研究提供理论基础。

（2）实践价值

通过探索“优师计划”师范生职业理想教育的路径，可以为高校和教育部门提供切实可行的实践指导，有助于提高“优师计划”的实施效果，提升师范生的职业理想素养，进而改善中西部欠发达地区的教育状况。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

（1）明确目标体系

构建一套完整的“优师计划”师范生职业理想教育体系，包括教育目标、教育内容、教育方法等方面的明确界定。

（2）探索有效路径

探索出适合“优师计划”师范生职业理想教育的有效路径，提高职业理想教育的实效性。

（3）推动教育发展

通过本研究，推动“优师计划”的顺利实施，为中西部欠发达地区的教育事业发展提供有力支持。

2.研究对象

本研究的对象主要为参与“优师计划”的师范生，包括不同学科、不同年级的学生。同时，还涉及到培养“优师计划”师范生的高校教师、教育管理人员以及中西部欠发达地区的教育工作者，他们的经验和建议对研究有着重要的参考价值。

3.研究内容

（1）现状分析

深入分析“优师计划”师范生职业理想的现状，包括他们的职业认知、职业态度、职业期望等方面，找出存在的问题和影响因素。

（2）体系构建

根据“优师计划”的目标和要求，结合师范生的特点，构建职业理想教育体系，涵盖课程设置、教学模式、评价机制等内容。

（3）路径探索

探索多种职业理想教育路径，如课堂教学、社会实践、榜样引领、网络教育等，分析不同路径的有效性和可行性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究遵循理论研究与实践研究相结合的思路。首先，通过文献研究梳理国内外关于师范生职业理想教育的理论成果，为研究奠定理论基础。然后，开展实证调查，深入了解“优师计划”师范生职业理想的实际情况。在此基础上，构建教育体系并探索教育路径。最后，通过实践检验，不断优化研究成果。

2.研究方法

（1）文献研究法

搜集国内外有关师范生职业理想教育的文献资料，包括学术论文、研究报告等，总结已有研究成果，为课题研究提供理论依据。

（2）问卷调查法

设计问卷对“优师计划”师范生进行调查，了解他们的职业理想现状、需求以及对职业理想教育的看法等，获取第一手数据资料。

（3）访谈法

选取部分“优师计划”师范生、高校教师、教育管理人员以及中西部欠发达地区的教育工作者进行访谈，深入了解他们的观点和建议，挖掘深层次的信息。

（4）案例分析法

选择一些在“优师计划”师范生职业理想教育方面有特色的高校或地区作为案例，分析其成功经验和不足之处，为研究提供借鉴。

3.创新之处

（1）聚焦特殊群体

专门针对“优师计划”师范生这一特殊群体进行研究，目前相关研究较少，具有一定的开创性。

（2）多主体参与

研究过程中充分考虑多主体的参与，不仅关注师范生本身，还涉及到高校教师、教育管理人员和中西部欠发达地区教育工作者等，使研究更全面。

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