2024年春七年级语文下册 第5单元 20《古代诗歌五首》登幽州台歌说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春七年级语文下册第5单元20《古代诗歌五首》登幽州台歌说课稿新人教版

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教材分析

2024年春七年级语文下册第5单元20《古代诗歌五首》登幽州台歌说课稿新人教版。本课所选诗歌均为唐代著名诗人杜甫所作，包括《登幽州台歌》等五首。这些诗歌以抒发诗人忧国忧民之情为主，语言朴实无华，意境深远。通过学习这些诗歌，学生可以了解唐代社会风貌，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生文学鉴赏能力、审美情趣和家国情怀。通过分析杜甫的《登幽州台歌》，学生将学会欣赏古典诗歌的意境美，提高对诗歌情感的理解和表达能力，同时培养对历史文化的尊重和热爱，增强文化自信。

学情分析

三、学情分析。七年级学生正处于青春期，对诗歌有一定的兴趣，但阅读鉴赏能力尚待提高。在知识层面，学生对古典诗歌的了解有限，对唐代历史背景和杜甫的生平事迹缺乏系统认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但对诗歌的意象、意境、情感等深层含义的把握能力较弱。在素质方面，学生的审美情趣有待培养，对家国情怀的理解较为肤浅。此外，部分学生可能存在阅读习惯不良、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们对《登幽州台歌》等古典诗歌的学习效果。因此，教学过程中需注重激发学生的兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的文学鉴赏能力，同时引导学生深入理解诗歌背后的历史和文化内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线互动。

3.信息化资源：杜甫生平及诗歌创作的相关视频资料、图片资料、诗歌朗读音频。

4.教学手段：教师板书、学生互动讨论、诗歌朗诵、小组合作学习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示唐代地图，引导学生关注幽州地理位置，引出杜甫及其作品。

-提问：“同学们，谁知道幽州在哪里？杜甫是哪个朝代的诗人？”

-学生回答后，教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。

-引入课题《登幽州台歌》，提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《登幽州台歌》，让学生初步感受诗歌的音韵美。

-学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌的意象，如“幽州台”、“落日”、“长河”、“孤城”等，引导学生理解诗人的情感。

-解释重点字词，如“独怆然而涕下”，让学生体会诗人内心的孤独与忧愁。

-分析诗歌的结构，探讨诗歌的开头、中间、结尾之间的关系。

-通过对比分析，让学生理解“登高望远”的写作手法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生结合自己的理解，讨论这首诗表达了诗人的哪些情感。

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-练习仿写：让学生尝试用类似的意象和情感，创作一首小诗。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、情感和写作手法。

-回顾杜甫的生平和创作背景，让学生了解这位伟大诗人的精神风貌。

-提醒学生，学习古典诗歌要注重积累，不断提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-预习下一课《月夜忆舍弟》，了解诗歌背景和作者。

-阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，加深对杜甫诗歌的理解。

-收集关于唐代幽州的历史资料，为下一节课的讨论做准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜甫诗选》：收录杜甫的诗歌作品，包括《登幽州台歌》等，有助于学生更全面地了解杜甫的诗歌风格。

-《唐代文学史》：介绍唐代文学的发展历程，特别是杜甫所处的时代背景，帮助学生理解诗歌的社会意义。

-《唐诗三百首》：选录了唐代著名诗人的三百首诗歌，其中不乏杜甫的作品，适合学生课后阅读和欣赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取杜甫的其他诗歌进行阅读和分析，如《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，比较不同诗歌中的情感表达和写作手法。

-鼓励学生研究唐代幽州的历史文化，了解杜甫在幽州的生活经历，以及这些经历如何影响了他的诗歌创作。

-组织学生进行小组讨论，探讨杜甫诗歌中的“忧国忧民”主题，结合当代社会问题，思考诗歌的现实意义。

-学生可以尝试创作诗歌，模仿杜甫的风格，表达自己的情感和对社会现象的思考。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、文学讲座等，拓宽文学视野，提高文学素养。

3.探索与杜甫相关的艺术作品：

-引导学生观看以杜甫生平为背景的电影或电视剧，如《杜甫》等，通过视觉艺术感受诗人的形象和诗歌背后的故事。

-鼓励学生欣赏以杜甫诗