2024年春七年级语文下册 第四单元 13叶圣陶先生二三事说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将带领学生深入学习《叶圣陶先生二三事》一文，旨在让学生了解叶圣陶先生的生平事迹，体会其为人师表的品质，同时学习文章的写作手法和修辞技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级学生已掌握的记叙文阅读知识紧密相连，通过学习本文，学生可以巩固对记叙文结构的认识，提高对人物形象的分析能力，同时激发学生对历史人物的兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生通过阅读感受叶圣陶先生的人格魅力。

2.增强学生的文化意识，让学生认识到尊重师长、传承优秀文化的重要性。

3.提升学生的审美情趣，让学生学会从文字中捕捉美的元素，丰富审美体验。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对人物描写、情节发展等有一定的认识。他们在小学阶段已经接触过一些著名人物的生平事迹，具备初步的历史文化意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物故事通常具有浓厚的学习兴趣，喜欢通过阅读了解不同时代的人物。学生在阅读理解能力方面已具备一定基础，能够分析人物性格和事件发展。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解人物，而另一部分学生则可能更注重对人物描写细节的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《叶圣陶先生二三事》时，可能会遇到对部分历史背景和人物事迹不熟悉的问题，这可能会影响他们对文章内容的理解。此外，学生对文章中一些较为复杂的修辞手法和表达方式可能感到困惑，需要教师引导和帮助。此外，学生在分析人物形象时，可能会面临如何把握人物性格特点和情感态度的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《叶圣陶先生二三事》的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与叶圣陶先生相关的图片，以及与课文内容相关的视频资料，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解人物形象和故事背景。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时准备黑板或电子白板，以便展示讨论成果和教学内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《叶圣陶先生二三事》的预习PPT，包含生平简介和课文段落，明确预习目标和要求，如“简要介绍叶圣陶先生的生平贡献”。

-设计预习问题：围绕叶圣陶先生的教育理念，设计问题如“叶圣陶先生的教育思想对你有何启示？”

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解叶圣陶先生的生平和教育思想。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放叶圣陶先生的讲话片段，激发学生对人物的兴趣。

-讲解知识点：讲解文章的结构和修辞手法，如对比和比喻。

-组织课堂活动：分组讨论叶圣陶先生的教育故事，每组选出代表分享。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么叶圣陶先生的教育方法受到尊重？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考文章的主题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解文章内容和修辞手法。

-实践活动法：通过讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于叶圣陶先生教育理念的个人感悟。

-提供拓展资源：推荐与叶圣陶先生相关的书籍或纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，深化对文章主题的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

六、知识点梳理

1.叶圣陶先生的生平简介

-叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、文学翻译家。

-生于1894年，逝世于1988年。

-曾任教育部部长、中央文史研究馆馆长等职