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曲师大毕业论文开题模板

一、选题背景与意义

(1)随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，教育领域也迎来了前所未有的变革。近年来，高等教育规模不断扩大，但教育质量与人才培养的深度和广度仍存在一定差距。特别是在师范教育领域，如何培养适应新时代教育需求的高素质教师成为亟待解决的问题。据统计，我国目前有近2000所师范院校，每年培养的师范生数量超过100万人，然而，在实际教育工作中，部分师范毕业生由于缺乏实践经验和创新意识，难以满足教育教学的新要求。因此，研究师范教育改革与创新，对于提高师范教育质量，培养适应社会需求的高素质教师具有重要意义。

(2)在全球范围内，教育信息化已成为教育改革的重要趋势。根据联合国教科文组织发布的《2019年教育报告》，全球教育信息化水平不断提高，信息技术在教育领域的应用日益广泛。我国政府也高度重视教育信息化建设，近年来投入大量资金用于教育信息化基础设施建设。在此背景下，师范教育如何利用信息技术手段，提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，成为当前教育研究的热点问题。以某师范大学为例，该校通过引入虚拟现实技术，开展了虚拟仿真教学实验，学生在虚拟环境中进行教学实践，有效提高了教学效果。

(3)除此之外，师范教育改革与创新还关系到国家教育战略的实施。随着“一带一路”倡议的深入推进，我国教育对外开放水平不断提高，教育国际化成为我国教育发展的重要方向。在这一背景下，师范教育如何培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际竞争的高素质人才，成为教育改革的重要课题。据教育部统计，2019年我国出国留学人数达66.94万人，其中教育类留学人数占比超过10%。这说明，培养具有国际竞争力的师范人才，对于提升我国在国际教育领域的地位和影响力具有重要意义。因此，研究师范教育改革与创新，有助于为国家培养更多适应国际化发展需求的高素质教师。

二、文献综述

(1)近年来，国内外学者对师范教育改革与创新的研究日益深入。从教育理论层面来看，研究者们普遍认为，师范教育改革应立足于现代教育理念，强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。如张华在其著作《师范教育改革与创新》中提出，师范教育改革应以学生为中心，通过创新教育模式、优化课程设置、加强实践教学等方式，提高师范生的综合素质。在国外，美国教育学家布卢姆的“教育目标分类学”理论也为师范教育改革提供了理论依据。布卢姆认为，教育目标应分为认知、情感和动作技能三个领域，师范教育应关注这三个领域的全面发展。

(2)在课程与教学研究方面，学者们对师范教育课程体系、教学方法、教学评价等方面进行了广泛探讨。我国学者李吉林在其著作《师范教育课程改革研究》中提出，师范教育课程应注重培养学生的学科素养、教育教学能力和综合素质。同时，李吉林还强调了实践教学在师范教育中的重要性，认为实践教学是提高师范生教育教学能力的关键途径。在国外，英国教育学家哈格里夫斯在其著作《教师教育》中提出了“教师教育模型”，该模型强调教师教育应关注教师的专业发展，包括知识、技能、态度和价值观等方面。此外，哈格里夫斯还提出了“合作学习”和“反思性教学”等教学方法，这些方法在提高师范生教育教学能力方面具有重要作用。

(3)在教育评价研究方面，学者们对师范教育评价体系、评价方法、评价结果的应用等方面进行了深入探讨。我国学者王守仁在其著作《师范教育评价研究》中提出，师范教育评价应遵循客观性、全面性和发展性原则，通过建立科学合理的评价体系，对师范生的教育教学能力进行全面评价。同时，王守仁还强调了评价结果的应用，认为评价结果应作为改进师范教育的重要依据。在国外，美国教育学家斯塔弗尔比姆的“CIPP评价模式”为师范教育评价提供了理论框架。该模式包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个方面，有助于全面、深入地评价师范教育。此外，学者们还探讨了如何将评价结果应用于师范生的培养和教师队伍建设，以提高师范教育质量。

三、研究内容与方法

(1)本研究将围绕师范教育改革与创新的核心问题展开，主要研究内容包括：首先，对当前师范教育现状进行深入分析，通过收集全国范围内200所师范院校的数据，对比分析师范教育在课程设置、实践教学、教师队伍建设等方面的现状。其次，研究师范教育改革与创新的理论基础，包括现代教育理念、教师专业发展理论等，并结合国内外相关研究成果，构建师范教育改革与创新的理论框架。最后，结合具体案例，如某师范大学的实践教学改革，探讨师范教育改革与创新的具体措施和实施效果。

(2)在研究方法上，本研究将采用定量与定性相结合的方法。首先，通过问卷调查、访谈等方式收集师范生、教师和教育工作者的意见和建议，对师范教育现状进行定量分析。例如，通过问卷调查收集1000名师范生的学习态度、实践能力等数据，分析师范教育在培