四年级英语上册Unit5SafetyStoryTime教学设计人教新起点.docVIP

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Unit5StoryTime教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）四年级上册Unit5Safety

【课时】StoryTime

一、教学目标

1.能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，并能回答故事后的问题。

2.能够在老师的指导下表演故事。

二、教学建议

1.复习导入

老师可以先带着学生复习一下本单元学过的有关平安的提示语。

2.预料故事

老师出示故事的最终一幅图片，请学生猜一猜小熊为什么会住进医院。

Tip:在学生读故事之前推想故事情节，可以激活学生思维，让学生产生阅读的欲望，从而自然地走进故事文本。

3.整体阅读

学生带着自己的推想阅读故事文本，通过阅读检测自己的推想是否正确。同时，通过初次阅读，了解故事的大意。

4.分段阅读

学生再读故事，找一找小熊做了哪些危急的事情，导致他身体的哪个部位受伤。

Tip:老师可以设计一个连线活动，让学生读一读，连一连，然后说一说。

5.读后探讨

带着学生分别探讨一下：WhatshouldLittleBeardotoavoidbeinghurt?IfyouwereLittleBear,whatwouldyoudo?

Tip:老师在这个环节可以提一些开放性的问题，引发学生深化思索，同时让学生通过故事的学习深刻感受到平安的重要性。

6.听录音，跟读故事

老师播放故事录音，请学生一边听录音一边指着句子跟读。

7.朗读故事

老师可以先让学生跟读故事，学生基本能读下来以后，老师要强调带着感情朗读。在有感情地朗读故事过程中，体会人物的语言运用和心理改变，帮助学生进一步深刻理解故事。

8.分角色朗读

学生分角色朗读故事。可以适当加上一些动作，为后面表演故事作打算。

9.表演故事

Tip:为了降低表演的难度，老师可以让学生选择故事中的一、两个场景进行表演，不肯定表演整个故事。

10.展示表演

11.完成B项活动

学生先在小组内沟通，再跟全班共享答案。

Tip:老师还可以让学生探讨一下：小熊身体好了以后，假如再遇到类似的情境，他会怎么做？

三、备选活动

1.单词卡片嬉戏

老师可先和一名学生协作进行演示，说明嬉戏规则。如：

(1)打算一些本单元涉及到的有关平安的图片；

(2)轮番从图片中抽出一张，对方如能依据图片内容说出平安规则，即得到这张卡片；

(3)最终谁得到的卡片最多，谁就是赢者。

2.嬉戏(RedorGreen)

老师说一个短语或句子，学生依据短语或句子的内容推断是平安行为还是危急行为。如：

T:Rundownthestairs.

Ss:Red.It’sdangerous.

T:Usethesidewalk.

Ss:Green.It’ssafe.

3.读绘本，唱歌谣

老师可以搜集一些有关平安学问的绘本或是歌谣，作为补充材料供学生进一步的学习。如有关红绿灯的歌谣：

Redsaysstop.

Donotmove.

Greensaysgo.

Youmaygo.

Yellowinthemiddle,

Sayswait.

Evenifyouarelate.

假如感觉新词多，老师可以将歌谣简化为：

Redsaysstop.

Stop,stop,stop.

Greensaysgo.

Go,go,go.

Yellowinthemiddle,

Sayswait.

Wait,wait,wait.

4.学完本单元以后，老师可以结合学校的平安教化，把学生做的配有简洁平安提示语的宣扬画张贴在教室里、楼道里或校内内。

【板书设计】

Unit5

【教学反思】