五年级语文下册第八单元23苏武牧羊第2课时教案语文A版.docVIP

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23苏武牧羊（其次课时）

教学目标：

精读课文，体会文中的人格特征与魅力，学习文章塑造人物和艺术手法。

教学重点：

分析人物性格

教学难点：

总结文章的表现手法

教学打算：

学生课前收集的资料

教学过程：

一、导入

让学生讲《苏武牧羊》的故事。让学生思索苏武究竟是怎样的一个人？

（过渡）这节课我们接着来学习《苏武牧羊》。通过上节课的学习，我们知道本文讲的是汉朝苏武出访匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威猛不能屈”的爱国志士的光辉形象。

作者是怎样写这个人物的呢？

二、明确教学目标

1．分析人物性格，重点剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。

2．体会苏武身上表现出来的民族精神和爱国情感。

三、分析人物，总结手法

1．学生初步总结苏武的人物性格。

威猛不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔

2．老师引导学生从细微环节描写入手，深化挖掘人物的性格特征。

3．学生探讨：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，详略得当。对单于劝降和北海牧羊的生活部分就描写得特殊具体。为什么作者要这样处理，用意是什么？

参考答案：这两部分最能表现苏武的气节，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威逼，多少所谓的英雄英雄都经受不住考验而变节倒戈，而苏武始终如磐石般坚决，至死不屈，忠贞不渝。

4．学生细致研读单于劝降苏武这部分内容。

（1）学生分角色朗读，体会人物特性化的语言。

（2）学生分别总结苏武的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。

四、学生总结文章塑造人物的艺术手法

1．详略得当的情节支配。

2．用特性化的语言表现人物。

3．次要人物的对比、衬托。

文章里特性显明的各种人物对苏武也起了对比衬托的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的衬托分别凸现了苏武怎样的性格特征。

4．学生探讨、分析、总结。

（1）张胜倒戈。

（2）苏武面对匈奴的奴降始终愉国家的利益为先、保持着珍贵的民族气节。

5．老师小结：在各种人物的对比衬托下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有醒悟的外交意识，特人接物不卑不亢，面对威逼利诱忠贞不二。苏武的这些性格在那些或屈降的人物的对比下，更加具有震撼人心的人格魅力！

6．课堂小结：

通过这节课的学习，我们重点分析了苏武的性格特征，我们为这样一个不卑不亢、忠贞不渝的苏武深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：详略得当的情节、特性化的人物语言、次要人物的对比衬托。

五、课后作业（任选一项）

1．搜集一些外交官（古今中外皆可）的资料，为他们写一篇小传，要求兼顾历史真实性和文学性，可适当运用《苏武牧羊》里刻画人物的艺术手法。字数在600字以上。

2．“假如我是苏武”

假如你是苏武，作为汉使出匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个部下参加了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做？你会怎样处理这种困难的外交局面？

板书支配：

苏武牧羊

苏武：威猛不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔

（特性化的语言，次要人物的对比衬托）