幼儿园自然探究活动中师幼互动的提升策略.pptx

幼儿园自然探究活动中师幼互动的提升策略

主讲人：

贰

当前师幼互动现状

伍

师幼互动的评估与反馈

叁

提升师幼互动的策略

陆

案例分析与实践

壹

师幼互动的重要性

肆

自然探究活动的设计

目录

师幼互动的重要性

激发探索兴趣

通过师幼互动，教师可以激发幼儿对自然界的好奇

心，引导他们主动探索和学习。

增强语言表达能

力

在自然探究活动中，教师与幼儿的交流互动有助于

提高幼儿的语言表达和理解能力。

培养逻辑思维

教师通过提问和讨论，帮助幼儿建立因果关系，促

进其逻辑思维能力的发展。

促进儿童认知发展

角色扮演游戏

通过角色扮演，孩子们学习合作与交

流，如模拟商店游戏，孩子们轮流扮演顾客和店员。

情感表达与倾听

教育孩子们表达自己的情感，并学习

集体活动组织

组织集体活动，如户外探险或团队运动，促进孩子们之间的沟通与团队协作。

倾听他人，如通过故事讲述和讨论环

节来实践。

增强儿童社交能力

鼓励提问与思考

教师鼓励幼儿提出问题，并引导他们思考，通过提问和

回答的方式，增强幼儿对自然探究活动的兴趣。

积极反馈与表扬

教师对幼儿在自然探究活动中的表现给予积极反馈和适时表扬，增强幼儿的自信心和学习动力。

创设情境激发好奇心

通过模拟自然环境或使用教具，创设真实或想象的情境，

提升儿童学习兴趣

激发幼儿对自然世界的好奇心和探索欲。

01

02

03

当前师幼互动现状

03

互动时机的把握

分析教师在自然探究活动中把握互动时机的能力，如提问、回应幼儿的好奇心等。

01

互动次数的统计

通过观察记录，统计教师与幼儿在自然探究活动中的互动次数，分析互动频率。

02

互动质量的评估

评估每次互动的质量，包括教师的引导方式、幼儿的参与度和互动的深度。

师幼互动频

率

师幼互动质量

教师提问的有效性

教师通过提出开放性问题，激发幼儿思考，提高互动质量，

如询问“你认为小兔子为什么会跑得那么快?”

鼓励幼儿自主表达

教师鼓励幼儿分享自己的想法和感受，通过倾听和反馈，增

强幼儿的自信心和参与感。

互动中的情感支持

教师在互动中给予幼儿正面的情感支持，如微笑、点头和鼓励的话语，营造积极的互动氛围。

利用游戏化教学

通过游戏化教学，教师可以设计互动性强的活动，让幼儿在

游戏中学习，提升师幼互动的趣味性和教育效果。

02

缺乏情感交流

部分教师在互动中忽视情感交流，未能充分关注幼儿的情感需求，导致师幼关系不够亲密。

01

互动方式单一

在一些幼儿园中，师幼互动主要以教师讲授为主，缺乏多样化的互动方式，限制了孩子们的参与度。

03

互动内容与儿童兴趣脱节

教师在设计互动活动时未能充分考虑幼儿的兴趣点，导致活动内容与儿童的实际兴趣不匹配，影响互动效果。

师幼互动存在的问题

提升师幼互动的策略

教师专业培训

互动式教学法培训情感支持策略观察与记录技巧

培训教师如何有效观察幼儿行为，

记录关键信息，以便更好地理解幼儿需求，促进师幼互动。

教师学习如何建立积极的师生关

系，通过情感支持增强幼儿参与自然探究活动的积极性。

通过培训，教师学习如何运用提

问、引导和反馈等互动技巧，以提高与幼儿的交流质量。

创设互动环境

提供丰富的自然材料

在幼儿园自然探究活动中，提供多样化的自然材料，如树叶、石头等，激发幼儿的好奇心和探

索欲。

设计合作游戏

通过设计需要团队合作的自然探究游戏，如寻宝游戏，促进师幼之间以及幼儿之间的互动交流。

创设情境模拟区

设置模拟自然环境的区域，如小溪、森林等，让幼儿在模拟的情境中进行角色扮演，增强互动体验。

01

明确互动目标

设定清晰的互动目标，如培养合作精神，确保师幼互动有方向性和目的性。

02

制定互动原则

确立尊重、平等、积极倾听等原则，为师幼互动

提供良好的沟通基础。

设计互动活动

设计有趣的互动游戏或活动，如角色扮演，以激发幼儿参与和互动的兴趣。

制定互动规则

04

自然探究活动的设计

活动主题选择

贴近季节变化的主题结合当地生态的主题科学探索类主题

选择与当前季节相关的自然现象或生物，如春天的花朵、秋天的落叶，让孩子们亲

身体验季节变化。

引入简单的科学原理，如水循环、植物生长，激发孩子们的好奇心和探究欲，培养

科学思维。

设计与幼儿园所在地区特有的生态系统相

关的活动，如观察本地植物、昆虫，增强孩子们的地域认同感。

活动内容规划

选择适宜的自然主题

挑选适合幼儿认知水平的自然主题，如季节变化、动植物生长，以激发孩子们的好奇心。

设计互动性强的探究任务

设计需要孩子们动手操作、观察和记录的任务，如种植小植物，