三年级数学上册第1单元生活中的大数1.2近似数教学设计2冀教版.docVIP

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《近似数》教学设计

教学内容：冀教版《数学》三年级上册第9、10页。

教学目标：

1、经验相识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

2、会用合适的近似护士来描述现实生活的事物；能依据给出的近似数，选择合适的精确数。

3、了解近似数在正货中的应用，感受数学与生活的亲密联系。

教学重点：相识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。

教学难点：

能依据给出的近似数，选择合适的精确数。

教学方案：

教学环节

教学预设

一、情境导入

1、师生谈话，视察教材第9页的两幅图，说一说都发觉了什么？

师：看一看这两幅图，你发觉了什么？

学生可能回答：

●我国一发觉的鸟类有1300余种。

●我国的欣赏花卉有2230多种。

师：1300和2230是鸟类和花卉的精确数量吗？

学生思索，集体沟通。

师：在实际生活中，我们常常用一个与精确数比较接近的近似数来表示一些事物。下面请同学们自己看教材第9页中间的内容，了解一下关于近似数的学问。

2、沟通读书学习的结果。在充分沟通教材内容的基础上，老师介绍“≈”和近似数的表示方法。不归纳“四舍五入”法。

师：说一说你了解到哪些学问？

学生可能回答：

●某中学有学生2904名，可以说大约是3000，2904是精确数，3000是2904的近似数。

●某小学有1213名学生，可以说大约是1200名。1213是精确数，1200是1213的近似数。

●近似数都是一个与精确数接近的整十、整百、整千的数。

近似数的写法，学生说不出，老师介绍，说出来也要再板书一遍。

●2904大约是3000，可以写成：2904≈3000。

●1213大约是1200，可以写成：1213≈1200。

“≈”叫做约等号，读作约等于。

三、尝试应用

1、呈现教材上两个养鸡场的内容，让学生读一读，并沟通知道了什么。再激励学生尝试用合适的近似数描述。

师：刚才我们相识了近似数，并学会了书写，这里有两个养鸡场的信息，读一读文字的内容，说一说你知道了什么。

学生回答后，老师提出：

师：请同学们试着用合适的近似数描述下面的事物。

学生自己做，老师巡察、指导。

2、沟通学生特性化的想法和结果。要给学生充分表达不同想法的机会，确定学生合理的结果。

师：谁来把你的想法告知大家？

学生可能有不同的答案。

（1）大型养鸡场

●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3600个。

●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3640个。

●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是4000个。

●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3000个。

（2）李奶奶家的养鸡场的答案可能有：

●李奶奶的家里每天产蛋大约250个。

●李奶奶的家里每天产蛋大约230个。

●李奶奶的家里每天产蛋大约200个。

四、课堂练习

1、练一练第2题，教材给出了梨树、苹果树的近似数，要求选择合适的答案。先让学生看懂题意，再自主选择，然后沟通，说一说自己怎样选的。

师：假如给出某个精确数的近似数，让你来选择合适的答案，你会选吗？细致视察第2题，你了解到哪些信息？

出示给出的数据，先让学生自己选，全班沟通时，重点说一说自己选择的过程和理由。苹果树的棵数，学生可能有的选720棵、有的选691棵，只要能讲出道理，都可以。

2、练一练第3题，由学生独立完成，全班沟通。

3、练一练第4题，由学生独立完成，全班沟通。