2024秋九年级语文上册 第三单元 14水调歌头说课稿 新人教版.docx

2024秋九年级语文上册第三单元14水调歌头说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋九年级语文上册第三单元14水调歌头

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《水调歌头》，引导学生感受诗词的艺术魅力，提升对古典文学的理解和欣赏水平。

2.增强学生的文化理解力，通过分析词中的意境和情感，帮助学生理解古代文人的生活情趣和思想情感。

3.提升学生的语言运用能力，通过仿写诗词，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达的准确性和艺术性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过古典诗词，对诗词的基本格律和表达方式有一定的了解。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对古典文学的历史背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对诗词中的意境和情感表达较为感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生能够较快地理解和背诵诗词，而部分学生可能对诗词的韵律和节奏把握不够准确。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗词，有的则更倾向于通过分析来理解诗词的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《水调歌头》时，学生可能会遇到以下困难：一是对词中某些生僻字词的理解；二是难以把握词中复杂的情感变化和意境营造；三是缺乏对词中意象的联想和想象能力。此外，学生在仿写诗词时可能会遇到如何运用古典诗词的修辞手法和结构来创作出自己的作品的问题。针对这些挑战，教师需要通过讲解、示范和互动等方式帮助学生克服。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教学PPT

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和作业发布

-信息化资源：网络诗词数据库、古典文学相关视频资料、诗词鉴赏教学案例

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、诗词创作实践

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《水调歌头》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们听说过《水调歌头》吗？谁知道这首词的作者是谁？”

2.展示一些关于苏轼的图片或视频片段，让学生初步感受苏轼的文学成就和个人魅力。

3.简短介绍《水调歌头》的创作背景和词人的情感表达，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《水调歌头》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解《水调歌头》的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍《水调歌头》的组成部分，如词牌、平仄、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过朗读《水调歌头》，让学生感受词中的韵律美和情感表达。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《水调歌头》的特性和重要性。

过程：

1.选择苏轼的《水调歌头·明月几时有》作为分析案例。

2.详细介绍词的背景、特点和意义，让学生全面了解词中的意境和情感。

3.引导学生思考《水调歌头》对后世的影响，以及它在古典诗词中的地位。

4.小组讨论：让学生分组讨论《水调歌头》的艺术特色和创作手法，并提出自己的见解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《水调歌头》相关的主题进行深入讨论，如词中的意象、情感表达等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《水调歌头》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《水调歌头》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《水调歌头》的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调《水调歌头》在古典诗词中的地位和价值，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《水调歌头》的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后作业

1.阅读苏轼的其他诗词作品，了解其文学风格和情感表达。

2.尝试仿写一首《水调歌头》风格的诗词，展现自己的创意和才华。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平与作品集：介绍苏轼的生平经历、文学成就以及其作品集，包括诗词、散文、赋等，帮助学生更全面地了解词人。

-《水调歌头》背