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333考试大纲

教育学原理

一、教育学概述

（-）教育学的对象和任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观和

教育艺术，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展

教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影

响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念

（一）教育的质的规定性

教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根

本区别，是教育的本质特点。

（二）教育的基本要素：教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

（三）教育的史发展：古代教育的特点；现代教育的特点。

（四）教育概念的界定：广义教育；狭义教育。

三、教育与人的发展

（-）人的发展概述：人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。

（二）影响人的发展的基本因素

遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。

（三）教育对人的发展的重大作用

教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发

展的作用越来越大。

四、教育与社会发展

（一）教育的社会制约性

生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。

（二）教育的社会功能

1、教育的社会变迁功能：教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。

2、教育的社会流动功能：教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。

3、教育的社会功能与教育的相对独立性

（三）教育与我国社会主义建设：教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。

五、教育目的

（-）教育目的概述：教育目的的概；教育目的的层次结构和内容结构。

（二）教育目的的理论基础：教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发

展学说。

（三）我国的教育目的

1、我国教育目的的基本精神：培养劳动者或社会主义建设人才；坚持全面发展；培养独立个

性。

2、我国教育目的的实现

普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活

动等概及其相互关系。

六、教育制度

（-）教育制度概述：教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。

（二）现代学校教育制度：学校教育制度的概；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育

制度的变革。

（三）我国现行学校教育制度

我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。

七、课程

（-）课程概述：课程及课程方案、课程标准、教科书等概；课程理论的发展；课程发展上论争的

主要问题。

（二）课程设计：课程目标的设计；课程内容的设计。

（三）课程改革：世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。

八、教学（上）

（-）教学概述：教学的概；教学的意义；教学的任务。

（二）教学过程

L教学过程的性质

教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学

生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

2、学生掌握知识的基本阶段

传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。

3、教学过程中应当处理好的几种关系

间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师

主导作用与学生主动性的关系。

（三）教学原则

科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教

等教学原则的涵义和要求。

（四）教学方法

1、教学方法概述：教学方法及教学方式、教学段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。

2、中小学常用的教学方法