线状量词“条、根、道”的多角度分析及对外汉语教学.pdf

摘要

线状量词“条”与“道”，“条”与“根”的区分是汉语量词

研究的一个重点，也是对外汉语教学的难点所在。“条”和“根”

的对比研究前人研究成果比较丰硕，但是对于“道”和“条”的本

体研究在基本语义特征上有所争议。

目前量词“道”涉及到对外汉语教学的研究很少，是因为众多

对外汉语专业学者认为留学生对“道”的接触较少，所以没必要深

入研究。但是实际上，作为汉语中常用的三个线状量词“条、根、

道”，其中量词“道”的语法意义是最广泛的。若要实现知识整合，

尤其是高级班的教学，必须系统且完整地掌握知识，才能有效避免

“负迁移”和“过度泛化”。所以本文将重点对“条、根、道”做

进一步的比较分析，并期望此研究在对外汉语教学上有所应用。

本文共分为四个部分。第一部分是绪论，主要论述选题缘由和

研究意义，对已有的相关研究进行梳理和概述，并介绍本文的研究

方法和语料来源。第二部分是对量词“条、根、道”从历时演变、

语义特征分析法、认知语言学意象图式理论进行分析、比较和论述，

从而得出三个量词具有区别意义的语义特征。第三部分在第二部分

本体研究的基础上，主要依据北京语言大学HSK动态作文语料库、

暨南大学东南亚留学生作文语料库对留学生习得量词“条、根、道”

的偏误类型、偏误原因加以分析。第四部分是依据前边的本体语法

I

研究和偏误分析，从认知语言学入手，提出切实可行的对外汉语教

学方法和建议。

关键词：线状量词，“条、根、道”，意象图式，对外汉语教学

II

ABSTRACT

ThedistinctionbetweenlineclassifierTiaoandDao,Tiao

（条）（道）

andGen（根）isthedifficultyofteachingChineseasaforeignlanguage.

However,thereiscontroversyaboutthebasicsemanticcharacteristicsof

theontologyresearchofDao（道）andTiao（条）.

Atpresent,thereisverylittleresearchonthequantifierDao（道）,in

relationtoteachingChineseasaforeignlanguage,becausemany

scholarsthinkthatforeignstudentshavelesscontactwithDao,soit

（道）

isnotnecessarytostudydeeply.butinfact,Asthethreecommonlyused

linearclassifiersinChinese,Tiao（条）,Gen（根）,Dao（道）line

classifierDaoisthemostwidelyused.Torealizetheintegrationof

knowledge,especiallyintheteachingofadvancedclasses,wemust

masterknowledgesystematicallyandcompletely.Inordertoeffectively

avoidnegativemigrationandovergeneralization.Therefore,this

paperwillfocusonthecomparativeanalysisofTiao（条）,Gen（根）,Dao

（道）.thisstudyisexpectedtobeappliedinteachingChine