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学而优教有方
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3.2互联网数据资源的鉴别与管理
课题
互联网数据资源的鉴别与管理
单元
第三单元
学科
信息科技
年级
七年级
教材
分析
本节课是冀教版（2024）信息科技七年级上册第三单元的核心内容，在学生掌握互联网资源获取途径的基础上，着重培养学生对获取数据的筛选、甄别以及科学管理能力。教材围绕数据资源的真实性、可靠性、权威性等关键特性，结合丰富的实例，如网络新闻可信度辨析、学术资料来源甄别、社交媒体信息去伪存真等，系统阐述鉴别方法，同时介绍数据分类、存储、备份等管理技巧，旨在引导学生从海量信息洪流中精准提炼有价值内容，养成严谨的信息处理习惯，为后续高效利用互联网资源奠定坚实基础。
教学
目标
1.信息意识：能理解不同类型数据（如文本、图片、音频、视频等）在网页中的组织方法，理解这些数据在网页中的作用和意义。
2.计算思维：让学生理解网页的基本构成和标记语言的工作原理，掌握网页中数据的组织方式和结构，理解数据在网页中的层次和关系。
3.数字化学习与创新：通过体会使用文本编辑器利用HTML语言进行网页制作和编辑，提升数字化学习技能，将所学知识应用于实际创作中，激发学生的创新思维和创造力。
4.信息社会责任：在体会HTML语言和网页制作时，要学会遵守网络道德规范，不发布违法、不良信息，尊重他人的知识产权和隐私权。
重点
体会HTML语言和了解网页中的数据构成以及动态网页效果。
难点
使用文本编辑器编辑网页，体会代码作用。
课前准备
1.多媒体教学设备，用于播放图片、展示案例、演示操作等。
2.安装有Windows系统及相关云存储服务软件的计算机教室。
3.自制教学课件，包含丰富案例图片、鉴别方法图表、数据管理模板等资料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师：同学们，大家在写作文或者做研究性学习报告的时候，是不是经常上网找资料呀？但网上的信息五花八门，有真有假，良莠不齐。比如说，前段时间有个新闻，有人在网上看到一则“吃某种食物能瞬间长高10厘米”的消息，深信不疑，结果吃了之后身体不适。大家想想，这反映了互联网数据资源存在什么问题呢？我们又该如何避免被这类虚假信息误导呢？
学生跟随教师的讲解并积极参与讨论。
展示虚假健康信息案例图片，引发学生思考，导入主题。
讲授新课
一、数据资源鉴别方法讲解
教师：要想在互联网的信息海洋里不“溺水”，我们就得掌握一些鉴别数据资源的好方法。
首先，查看信息来源。权威的新闻机构、政府部门、知名科研院所发布的信息通常可靠性较高。比如，要了解国家必威体育精装版的教育政策，教育部官网发布的信息肯定比一些不明来历的个人博客靠谱得多。
其次，对比多源资料。当我们获取一条信息后，不能只看一家之言，要多找几个不同的来源进行对比。例如，对于某一历史事件的解读，不同的历史学家可能有不同的观点，我们通过查阅多本权威史书、学术论文，综合分析，就能更接近真相。
再者，核实作者资质。如果是学术论文、专业报告，我们要看看作者是不是相关领域的专家，有没有深厚的学术背景和研究经验。像一篇关于人工智能的深度文章，若作者是该领域知名教授，其可信度就相对较高；反之，若作者身份不明，文章质量就得打个问号了。
最后，关注发布时间。有些信息具有时效性，比如科技领域的新发现、股票行情等，过时的信息可能已经失去价值甚至会误导人。例如，去年关于某款手机性能的评测报告，今年这款手机已经更新换代，那旧报告就不能反映当前真实情况了。
二、小组讨论与实践
教师：光说不练假把式，下面我们分组来实战演练一下。同学们分成4-5人一组，每个小组从网上找三条不同类型的信息，一条新闻资讯、一条学习资料、一条生活常识，然后运用刚才学过的鉴别方法，分析这些信息的真实性、可靠性，并填写在老师发给大家的表格里。给大家10分钟时间，之后每组推选一名代表来汇报讨论结果。
讨论结束后，教师：现在请各小组代表依次上台汇报。
三、数据资源管理介绍
教师：鉴别出优质的数据资源后，我们还要学会管理它们，让它们更好地为我们服务。首先是数据分类，大家可以根据自己的需求，把数据分成不同的类别。比如，对于学生来说，可以把数据分为学习资料类，像课本电子版、课后作业答案等；娱乐素材类，如喜欢的音乐、电影、游戏；生活事务类，包括家庭照片、购物清单等。
分类之后就是存储，要选择合适的存储位置，最好有一个固定的目录结构，方便查找。比如，把学习资料都放在一个名为“学习”的文件夹下，再按照学科细分子文件夹。
最后是数据备份，这一点至关重要，一旦数据丢失，可能会带来很大的损失。我们可以利用系统自带的备份功能，如Windows系统的备份与还原，也可以使用云存储服务，像百度网盘、腾讯微云等，定期把重要的数据
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