课题申报参考：AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着AIGC（人工智能生成内容）技术的迅猛发展，其在教育领域的应用逐渐受到广泛关注。在高职院校商科专业群人才培养方面，目前已有一些相关研究。一方面，部分研究关注到了数字化技术对传统商科教育的冲击，认识到需要在教学内容和方法上进行创新。例如，一些学者提出应将新兴的数字技术融入商科课程体系，以提升学生的数字素养和创新能力[1]。另一方面，对于专业群建设的研究也有一定成果，强调了构建跨学科、综合性的专业群体系，以适应市场对复合型人才的需求。然而，针对AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革的研究尚处于起步阶段。多数研究未深入探讨AIGC技术如何全方位、系统性地变革人才培养范式，包括课程体系、教学模式、评价机制等方面。

（二）选题意义

1.适应时代发展需求

AIGC技术正在重塑商业环境，从市场营销到企业管理，从金融服务到供应链管理，各个领域都在发生深刻变革。高职院校新商科专业群作为培养商科应用型人才的重要阵地，必须紧跟时代步伐，进行人才培养范式的变革，以确保培养出的人才能够适应AIGC时代的商业需求。

2.提升高职院校竞争力

在众多高职院校竞争日益激烈的背景下，通过开展AIGC视域下的新商科专业群人才培养范式变革研究，能够使学校在专业建设、人才培养等方面形成特色，提高学校在商科教育领域的影响力和竞争力。

3.满足学生职业发展需求

对于高职院校商科专业群的学生而言，掌握AIGC相关知识和技能，适应新的人才培养范式，将有助于他们在未来的职业发展中更好地把握机会，提升就业竞争力，实现从传统商科人才向适应AIGC时代的新型商科人才的转变。

（三）研究价值

1.理论价值

本研究有助于丰富和发展高职教育人才培养理论。通过深入探讨AIGC视域下新商科专业群人才培养范式的变革，能够为高职教育理论体系中关于人才培养模式、课程建设、教学方法等方面的理论研究提供新的案例和视角。

2.实践价值

（1）为高职院校新商科专业群建设提供指导

研究成果可直接应用于高职院校新商科专业群的人才培养实践，包括优化课程体系、改进教学方法、完善评价机制等方面，从而提高人才培养质量。

（2）为企业输送适应AIGC时代的商科人才

企业在AIGC技术的影响下，对商科人才的需求发生了变化。本研究有助于高职院校培养出符合企业需求的新型商科人才，促进企业的数字化转型和创新发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

1.构建适应AIGC视域的新商科专业群人才培养范式

明确新的人才培养目标、课程体系、教学模式和评价机制，形成一套完整的、具有可操作性的人才培养范式，以适应AIGC技术对商科人才知识、技能和素质的新要求。

2.提高新商科专业群学生的综合能力

通过新的人才培养范式，提升学生在AIGC技术应用、数据分析、创新思维、团队协作等方面的综合能力，使学生能够在AIGC时代的商业环境中具有较强的竞争力。

3.为高职院校商科教育改革提供示范

本研究旨在为其他高职院校的商科专业群教育改革提供参考和示范，推动整个高职商科教育领域在AIGC视域下的人才培养范式变革。

（二）研究对象

本研究的对象为高职院校新商科专业群的学生、教师以及相关的教学管理人员。

1.学生

关注他们在AIGC技术融入教学过程中的学习效果、能力提升情况，以及对新的人才培养范式的适应程度。

2.教师

研究教师在新的人才培养范式下的角色转变、教学能力提升需求，以及如何有效利用AIGC技术开展教学活动。

3.教学管理人员

考察他们在推动新商科专业群人才培养范式变革过程中的管理策略、资源配置等方面的作用。

（三）研究内容

1.AIGC技术与新商科专业群人才培养的融合机制

深入研究AIGC技术如何与新商科专业群的各个专业方向（如市场营销、电子商务、会计等）进行有机融合，包括在课程设置、教学内容更新、实践教学环节等方面的融合机制。

2.基于AIGC的新商科专业群课程体系构建

分析AIGC时代商科人才应具备的知识、技能和素质结构，以此为依据构建包括基础课程、专业核心课程、拓展课程等在内的新商科专业群课程体系，同时明确各课程之间的逻辑关系和教学要求。

3.AIGC视域下的新商科教学模式创新

探索适合AIGC视域下新商科专业群的教学模式，如基于AIGC的案例教学、项目式教学、模拟商业环境教学等，研究如何通过这些教学模式提高学生的学习兴趣、参与度和学习效果。

4.新商