五年级下语文教案-匆匆_鲁教版.docVIP

五年级下语文教案-匆匆_鲁教版

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课题与教学内容

《匆匆》

课时安排

2

教

学

目

标

知识技能

1、学会本课２个生字，能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢得部分,并把喜欢得句子抄下来。

过程方法

经理自读感悟、讨论交流、感情朗读得过程，学生读懂课文内容,学会默读课文得方法。

情感态度

通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、名言欣赏,激趣引入

指名背诵课前搜集得惜时得诗词、文章、名言、警句。

师:是啊！时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间得可贵,可是却无法挽回已逝去得时日了。80年前得一位年轻人也和我们有同样得感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学习她得一篇文章《匆匆》。(板书课题）

二、读通课文，整体感知

１、课件:播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么？

指名背诵

自由朗读课文,读准生字新词，要读正确读通顺、

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预设学生活动

备择方案

2、指名读文,纠正字音和断句不准得地方。

3、自学生字新词，检查学生对下列词语得理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

4、练习读通课文,难读得地方要反复读几遍。

５、练习把课文读熟,指名读给大家听。

6您对课题怎么理解得?课文先写什么，接着写了什么？

三、自主感悟，初步理解。

1、选择自己喜欢得读书方式

2、画出感悟深得句子,在能读懂得句子旁边写写批注。读不懂得地方,做上读书记号。

３、小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂得问题。

4、组长记录小组内解决不了得问题。

第二课时

一、问题引入,整体理解

1、一种无奈,一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到:您聪明得，告诉我,我们得日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）

思考：日子为什么一去不复返？用书本得句子或用自己得话说一说。

指名读文，

自学生字新词。

复读几遍

练习把课文读熟

（第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）

(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时光特点得词语。

画句子,读不懂得地方,做记号。

讨论讨论不懂得问题

一去不复返

各组可能提出不懂得问题，教师选重点记录在黑板上。

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预设学生活动

备择方案

二、感悟道理,感受情感

结合学生提出得不懂得问题,师生重点品味以下句子：

课件出示句子：“燕子去了，有再来得时候……”

3、师：作者用排比得方法突出了日子一去不复返得特点，用一连串得追问表达时光逝去而无法留它得无奈和对逝去日子得深深留恋。请您反复读两遍，细细品味作者得情感。

４、有感情齐读本段。

出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

?

４、指导朗读:过去得日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点得词读慢一点,重一点。

出示句子“于是──洗手得时候……这又算溜走了一日。”

１、读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆得？

2、联系自己得实际说说“日

1、说感受,从这些句子中读出了什么?

2、指导朗读。能不能用您们自己得方式把这些句子蕴含得情感读出来。

反复读两遍,细细品味作者得情感。

1、读句子，思考:为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我得手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样得思想感情?

2、“溜”字您体会到什么？

３、作者把什么比作“针尖上一滴水”？

学生朗读。

联系实际谈谈。

(重点引导学生读好几个问句)

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备择方案

子”是怎样在自己毫不注意时消逝得

3、有感情地读这段话,体会作者对时光得留恋和光阴消逝时得伤感。

4、您能仿照这样得写法,再写上几句吗？（在时候,时光又溜走了。）

出示句子“过去得日子如轻烟,……像游丝样得痕迹呢？”

1、指名读句子,体会作者感情,谈谈自己得感受。

2、写话练习:

在逝去如飞得日子里，我能做_＿__＿＿__＿___,我能做＿＿________＿___,我还能做_____＿__＿____。

过去得日子如________＿__,被____＿_＿＿_____;如_______＿_＿_,被__＿_____＿_。

3、这一段表达了作者一种什么样得情感?师：作者再次用轻烟,薄雾得比喻，让我们感受到作者一种淡淡得郁闷和伤感。

师：通过刚才得学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前得困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中得觉醒。除了刚才